我有两个儿子，这里用大J和小J来表示他们的名字，这是第一次用这个称呼。大J在7年级，对我这个爱在网上唠叨的妈妈表示理解，但他自己并不喜欢被太多热心的叔叔阿姨们所关注，这个问题我们都是坦诚不公的沟通过。如果我要发表跟他相关的，我会经过他的同意。小J，跟哥哥完全不同的性格，现在在1年级，有没有我，他自己也会让自己很popular。我写这段就是想说，希望大家关注内容本身，而不是我的儿子们都是谁。
图文无关今天想说的就是对家长会的一些感受，公立校和国际校的，谈不上对比，就是我内心所感受到的不同。可能有朋友看完会说我们公立校就很好，可能会说公立校一个班四五十个孩子等等....这些都不是我想对比的，还是那话，只谈我的感受。（背景：大J在公立校上了1年学前班，5年小学，小学其实算不错的了，环境好，小班制；小J在蒙氏双语园上的幼儿园，直接进了国际校读1年级。）
连续两周，参加了两场家长会。7年级的家长会先是两堂公开课，然后就是跟预约好的老师一对一见面，每位家长十分钟，时长4小时，话说老师相当辛苦。
公开课我的感受提一下，那就是我很羡慕孩子们，羡慕他们能有这样的环境、这样的老师，羡慕他们可以全身心投入到课堂中去，羡慕他们有这么多参与的机会。哪怕你是个性格内向的孩子，你在戏剧课上，你在英语课上都有同等的机会去尝试。以前参加公立校的公开课，孩子们都是提前练习好了的，老师们定时上场，咔嚓咔嚓表演完毕，除了整齐划一，别的感受似乎没有。
因为我们的公立校范围甚广，有走在前沿路线的，不是没有听说过，但....去那些学校又是遥不可及的。我们学校的公开课是赶上什么内容听什么内容。当然，也有准备的成分，譬如学生们都笑老师为什么今天穿上了西装？
我去年感受还没有那么强烈，今年不知道为什么突然觉得怎么这么不一样呢？努力找回了一些在公立校当家长时的回忆，回忆开始变得模糊，或许本来就不清晰。
在公立校时，开家长会先是鸡皮疙瘩一地，然后等着听哪方面表现好的有自己孩子的名字，等着看优秀作业，等着听学校事迹。结束之后，基本跟老师没有沟通。
记得某年，我去问班主任老师大J的情况，班主任老师语重心长的说：“他习惯有些问题”。然后就完了，我不知道习惯有什么问题？不知道哪方面习惯有问题？但是，不好意思多问，虽然我也是在外企打拼过，但内心里也是怕老师的。我在公立校时就是个特别“内向”的家长。在此，感谢孩子们又把我拉了出来，变得爱说爱问了。
大部分人认为，外教只会表扬孩子，孩子永远都是最好的。但我经历的几次家长会，真不是这样的。如果孩子有问题，外教会直言不讳。譬如，这次数学老师就说大J不够积极参与课堂活动，从测试上看，他应该有些问题，但是去问他，他都说没有。数学老师说希望他多去问问题，并建议他每周五都去math clinic去找他。
大J在部分课上不大积极，这个问题曾经被其他科的老师也说过，说他和老师的沟通比较少。英文老师说他各项表现都不错，正如我在公开课上所见的那样。拿出他的作业也评价了一番，说了一些他的小问题。我问英文老师，他现在的水平距离上一个级别有多远？老师很直接，说比较远，认为他更适合在现在的班级，现在这个班级所讲授的内容更适合他。
要知道，合理的期望值对我和他之间的沟通非常重要。还见了另外一位老师，这位老师说的问题更加直接，她不希望大J在课堂上被其他几个孩子所分散精力，希望他能排除干扰，找到最适合自己的位置。她说的这个问题因为涉及到他人，所以不多说。她肯定了大J在这门课上的进步，认为他还是可以接受一些挑战的。这条是我没有想到的，也是第一次听老师说起。
不管孩子能否改变，我也很感谢老师告诉我这些。而且，上面所说的每一条，我都能和自己儿子对上号，确实是他。记得在我们离开公立校的时候，某位老师给大J的评价，其中的一条评价我至今不能接受，因为我的孩子不是那样的。甚至今年因为某些事情回校的时候，老师还短信我，问我孩子是不是变得坚强了?我终于回复了，我说我的孩子一直都是一个内心坚强并坚定的孩子，他能吃苦能扛得住挫折。转学后尽管课业负担比较重，又需要适应全英文环境，但他还是那么快乐。
回家之后和大J谈了这些问题，也调整了一下目标。我知道，有些很难改变的，我们只能尽力去提高。我告诉他，人的性格虽然不能改变，当然也不需要去改变，你身上的优点大家都看的到。但是我们每人都有不同的能量区，希望你能自己慢慢走向一个比较高的能量区，你一旦去做了，或许会看到不同的天空。（这个“理论”来自于我最近上的一个课哈，班门弄斧了，就是鼓励他呗。）也跟他举例说了一些事情，包括我自己的。自从转学后，我们娘俩变化都很大，他变，我也在调整中。我现在需要做的还是多接纳和多鼓励。
这次见到的老师不多，但却对我有些触动，可能是因为我也逐渐融入了这个环境吧。不谈分数谈问题也是我们家长会的主调。有时候，分数可以掩盖很多问题，分数也可以忽略掉很多孩子的优点。
比如数学，5年级以前，90分以下的孩子不多见吧？大家都在90多分，表面繁荣。现在学习IB数学，孩子的很多问题就开始暴露了。很多人觉得公立校孩子的数学顶呱呱呀，可我们在国际校的第一个学期就开始有不同的问题在暴露了。当然，这比较个人化一些。我觉得问题出来了是好事，今年的数学其实比起去年已经在进步了。
我有个网友留言，非常有代表性，我摘抄了一段：孩子转学这两个月（公立转国际），越发觉得一个正常的环境对孩子是多好。我家在公立属于很省心的。转学这两个月却让我大跌眼镜，发现一些问题。不是自理能力那些什么，那些都是小问题。只是觉得以前其实关注孩子内心不够。一直得到学校好的反馈，孩子活泼，上进，自觉。
而这两个月，新老师是真的在观察孩子内心世界。也因此让我们知道了一些以前学校的事情，诧异坏了。觉得那时候把时间用在汇报每次这个那个的成绩上，大聊特聊孩子拿个什么奖项回来，说不出来的感觉，而这次的发现让我自责。但以前是真的浑然不知，因为一切看起来都很好。（非常感谢她的真诚留言）
不关注分数而关注个人发展，继续说说国际学校一年级的家长会。
小一的家长会形式和内容上都不同，小一以homeroom teacher （班主任老师）为主。每个家庭被安排了20分钟与老师见面，家长和孩子都在场。听说还有延长至30分钟的。老师会给家长一份progress report, 包括以下几项：
Self-Control-Interpersonal
Self-Control-School Work
Effort & Enthusiasm
Perseverance
Social Intelligence
Completion of Assignments
评估标准有：Exceeds expectations; Meets expectations; Progressing; Improvement needed.
小J是个特别活跃的孩子，特别爱说，语言上也要强一些。老师对他的优点非常肯定，说他可以热情的参与到各项学习中，愿意接受多点的挑战，也能准时完成作业等。更多的时间老师是在说问题，并且拿出张表格来。我本来以为那表格需要我来填写呢，没想到的是，老师基本上都在和小J谈问题和解决方案，我就变成了旁听者，嗯哈了几句。不大利落的英文也瞬间被他们整到了沟里。
老师指出了他的两个问题，问他自己有什么想法？觉得如何解决这个问题比较好？没想到的是，小J居然自己出了解决方案（一头汗哈）。小J 说他需要一个额外的文件夹，放在教室后面，再有那些想法或者控制不住的时候，自己就去后面写下来。老师说可以，说我们需要每周五review一下，并告知妈妈。
他们还商量了用什么颜色的纸来写比较好，小J说用红色好。老师一条条都记下了，就剩我还在干瞪眼。老师说他需要有更多耐心，回答问题一定要举手，还告诉了他为什么要这样做等等.....最后，我们三方签字了。我第一次经历，所以可以想象我的表情哈，一定很搞笑。
我们小J就是需要慢慢学会顾及别人的感受。听起来有点难，没那么严重，谁都不完美，咱就慢慢来，一年级就是培养行为习惯的。我们的班主任老师是英国人，做事情很严谨，我们都在相互适应中，相信会越来越好的。很感谢老师，在短短的两个半月，能发现每个孩子的问题并能提出解决方案，做到这点并不容易。我们班都是一帮淘孩子，有多淘，去半天就知道了（我领教过）。这些淘孩子在公立校应该一个月就会被削的差不多了，但现在老师还在苦口婆心耐心管理和教导他们。只能说，他们真的很幸福。
我有的时候很难想象小J这个类型的孩子在公立校会是怎么样的？没有答案，因为他没去。他现在很快乐，虽然有时候也犯些小错误，但是在他心里，学校特别好，他也不想再回到幼儿园。我之前一直认为他会想回去呢。
这次家长会以班主任为主，如果家长们想约见其他老师，可以单独预约。我就单独预约了他的另一位给他上小课的英文老师，时间都约好了。
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