连载：《傲慢与偏见——英国私立学校访谈录》
说到考试，各个学校的考试各有特点，走读和寄宿学校考试也大不相同。如果简单说，寄宿学校更偏重于学生的融合能力，而走读学校在中学考试时偏学术成就一些。
图文无关在采访里，阿德里安也说，寄宿学校花费了很多精力来安排学生的“室友”“队友”，因为他们希望日夜相伴的这 种积极竞争才是他们提供给学生们课堂以外最精华的部分，也是他们用来达到教育目标的“手段”。另外，比起4岁或 者7岁的入学考试，11岁和13岁的考试更能表现出各学校在找什么样的学生，而这种“小升初”模本，涉及英国的私校 教育到底是一种什么样的选拔体制，这将直接决定他们意欲 培养什么样的人才。
比如Wycombe Abbey School1的入校考试第一站是半天的 评估日（Assessment Day）。这个评估日从早上9点开始，先 是45分钟的体育课，所有来面试的女生分成几个组，参与 Netball、网球、跑步等项目，应该说观察的是她们接受挑战 的能力、合作能力，以及社交能力。休息10分钟后，进入一 小时的在线测试，包括英语、数学、阅读理解、Non verbal reasoning (图形逻辑)、科学等，主要是考学术潜力和推理思 考能力。然后是20分钟的休息和点心时间，此后分为不同的 组，被问是不是会乐器，能不能演奏一下，有乐器演奏的考 生被单独带到音乐室演奏，其余的考生被带着轮流参观学校。
最后是10分钟和校长/副校长的面谈，内容从夏季家庭度 假到考生的兴趣，无所不包。面试后会收到学校的通知，入 选者被给予这种有条件的录取通知，告知最后在11+（小学 入学考试）的ISEB（私立委员会）考试中的最低成绩，达到 条件者可以最后被确定入学位置。“选择”在这里还有一个体现，学校会根据不同的面试结果给予不同的最低成绩录取线，也许是平均60分，也许是平均80分。
通过以上考试流程就知道，学校首先考查的是学生在体育和音乐方面的爱好、学习能力、以及个人的社会融入性， 这就是所谓的全面发展（well-rounded）的学生，在此基础 上才进行学术成果的验收。
作者李爽：13年记者、11年英国研究员，20世纪90年代在《中国经营报》《精品购物指南》等做记者编辑。威斯敏斯特大学传播学博士毕业。此后在威斯敏斯特大学、坎特伯雷大学和伦敦大学亚非学院短期任教。目前是自由研究员，为《北京青年报》偶尔撰写教育方面稿件，兼美国《杂志和新媒体》审稿工作。
责任编辑：实习生甜子
