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原标题:国际学校老师在做什么?
自从踏上了国际学校的职业生涯后,我每年的日子就分为两部分:忙碌无极限的183 school days和闲得慌的五个大小假期。只要一开始上班,工作的巨轮就不会停止转动,日夜兼程,加班达旦,直到下一个假期的来临。很多人都以为老师只是上上课而已,这真的是极大的误解,上课只是工作中很小的一个部分。除了上课以外,其他工作真的是多了去了。
进入正题之前要先科普一下何谓“国际学校”。国内的别名是“外国人员子女就读学校”。其主要特点是:1、学校采用国际课程,如国际文凭IB课程,英国的课程,美国的课程,加拿大的课程等等;2、学校人员构成均为不同国籍,包括老师和学生,继而工作语言理所当然是英文;3、学生将参加国际考试,如国际文凭IB考试,英国的IGCSE, A-level考试,美国的AP考试。4、如果这个也算,就是丰富多彩的课外活动,培养学生均衡发展。
这些年下来,我觉得国际学校教师的工作都是围绕这几个方面展开的: Academic Excellence, Character Building, Parent RelationshipandInternational Mindedness.
校内AcademicEducation
作为一个老师,搞教学是首要。要按照课程计划教会学生知识,设计评估获得反馈,继而促进教学。由于学生都是外国孩子,国际学校的老师需要学习和适应西方的教学理念及教学方法。这对于中文老师来说是一个很大的挑战,因为我们并不是在这样的教育环境下被培养出来的,我们接受的是传统的“老师在台上授课,学生在台下认真听讲”的教学模式。甚至当我们接受教师培训的时候,接受的也是传统的重理论不重实践的教育。而我们在国际学校授课,却需要应用西方的教学理念与教学方法,例如IB所倡导的以全球为教育背景,以学生为教学中心,inquirylearning等。在国际学校,中文只是世界语言中的一种,并没有所谓以中国为中心的“对外汉语”那种光环,那种传播汉语的使命感。在校内的学术教育,包括:
1、制定课程大纲,包括全年的教学计划和重要评估的日期,确保学校和IB要求的评估能够有序地完成。
2、备课、设计教学活动、上课,做好课堂管理,确保高质量地完成教学进度,工作量跟课时数及所教班级相关。
3、布置作业,设计课程project,及时批改及反馈。
4、设计评估(也就是大考小考),有些是学校要求的,有些需要严格按照国际文凭组织IBO的要求。
5、及时反馈评估,包括评讲、汇报、反思等。
6、汇报学生成绩及表现,录入成绩,评定分数,撰写报告卡report comments。
7、为学生的国际考试(external)做准备,帮助他们备考,如讲解考试模式,评分标准,进行练习及模拟考等。
8、准备及进行internal国际考试,例如IGCSE的口语考试,DP的writtenassignment, DP的口头活动等等。
还有IB方面要求的paper work……
9、按照IB课程指南的要求撰写详细及近乎完美的Unit Plan, 尤其是MYP配合课程理念及教育理念,从key concept, related concept, global context写起,思考这个单元的inquiry探究内容,设定具体评估,设计教学活动及教学流程,思考如何差异化教学,最后反思等等。
10、Unit Plan要写到近乎完美,Assessment也要设计到无懈可击。先详细阅读IB的相关文件,再看学校根据IB文件做的调整,严格按照那些理念和要求来设计评估。
11、准备sample提交至IBO审核,这个主要是MYP的工作。在MYP最后一年,需要提交五个学生(一高一低一中,一相对高,一相对低)的听说读写评估报告。从学校背景、课程简介、Unit Planner, 学生背景、评估设定、考试过程、评改细则到实际评改,要事无巨细一项不漏交代清楚。这个就真的是考老师的了,IBO要看这个老师对IB要求是否清楚了解,工作是否负责专业,对学生水平的评定是否准确。报告将由其他资深的MYP老师审核,然后反馈回学校。
校内AffectiveEducation
国际学校讲求holistic education全人教育,除了追求学术成绩外,也十分重视学生的个人性格发展,因此丰富多采的学校活动也是其一大特色。作为一个国际学校的老师,基本上没有人只是一心搞教学的,学校需要我们来培养(或监督)学生,组织或协助各个活动。
1、当“班主任”。每天早上记考勤,宣读各类通知,配合各类教务工作。假设学生在某个科目或日常出现什么问题,班主任也需要参与其中。
2、处理个别学生的课堂或课外问题,如长期迟到、缺课、长期讲话、长期扰乱课堂秩序、长期不带学习资料、经常不做作业、公众秀恩爱(拍拖可以,但不能有亲密行为)等,这本来是课堂管理问题,但是学生屡教不改的话,就会交由学校office处理,偶尔还要约见家长。
3、日常duty. 在课间休息、午间休息、放学后到学校某处“站岗”或者“巡视”,确保学生休息时不出乱子。
4、负责学生的personal project或extendedessay,这分别是MYP和DP的课程要求,老师需要负责几个学生,确保他们按时高质地完成。
5、学校课外活动。组织或者监督某个club,如太极啦,篮球啦,吉他啦等,每个星期一或两次。
6、校内活动,如Mock UnitedNation, 中国新年等,可能是整个活动的负责人,也可能是prep学生出一个节目。
7、校外活动,如带学生去养老院探望老人,带学生去fieldtrip实地考察,带学生去参加比赛,带学生去其他学校交流等。
8、国外交流活动,如immersionprogram沉浸学习活动,DP课程的CAS (Creativity,Action & Service)等。
9、家长会,一年两三次。老师单独与每个家长见面,每次单独会谈10分钟,汇报孩子情况。和家长交流也是个技术活,家长就是上帝。
10、家长咨询会。这是集体的活动,每个年级都会安排家长咨询会,向家长解释课程概要,学校规定,学校的系统等,科目老师需要出席以回答家长对某个科目的问题。
11、行政工作。如帮助校内的中国家庭。很多居住在国外的中国家庭会把孩子放到国际学校,刚开始往往都会有段不适应国际学校环境的过程,这有可能会需要中文老师来帮助或协调。小至偶尔帮学校或家长做翻译,中至帮助处理中国学生问题,大至联系家长及监护人这些等等。也有可能参与招聘工作,协助面试新的中文老师。
个人专业发展ProfessionalDevelopment
终身学习是国际学校或者IBO的重要理念,作为老师,更要身体力行,与时俱进。IB的课程指南三年一小变,五年一大变,“逼着”你去不断学习,不断应用。
1、参加学校组织的校内培训,每年都有两三次。
2、定期参加IBO组织的课程培训,一般为期三日,针对具体课程的workshop.
3、其他机构组织workshop,如ACAMIS的中蒙会议,CIE举办的针对IGCSE具体课程的workshop,地区性的中文教学workshop,甚至孔子学院组织的中文教学分享会……
4、熟读并认真学习各个课程的课程指南、评估要求、评估具体细节等。
以上那些都是被动的学习模式,很多国际学校老师都会主动地不断学习,不断提高英语水平、教学水平、课堂管理水平等。例如报读硕士或博士学位课程,看各类教学相关的书籍,积极地跟同行讨论交流及分享等等。我认识的一些很优秀的老师,他们自身就是很优秀的人,只是把“优秀”这个习惯带到工作中而已。在国际学校(或者说IB学校)的个人专业发展,除了校内各项工作经验的积累以外,还有在国际文凭课程上的经验积累及职业发展。成为资深IB老师后,有机会同时担任一些IBO的工作,如moderator(审核sample或internal assessment的人),examiner(出卷或改卷的人),workshopleader(培训新老师的人),curriculumdeveloper(商讨改进课程的人)等等。在IB学校,个人职业道路发展分几边,一边是校内作为老师的职业发展,一边是IB方面的职业发展,还有一边是行业内的发展。例如出书,编写教材、编写练习册、编写阅读材料、编写考试辅导、编写教学类指南等等。路漫漫其修远兮。
个人业余发展
这个不是开玩笑,国际学校的老师压力很大的。以上写的种种工作职责每年都会相继袭来,交叉袭来,而且从来都是有增无减。国际学校的学生都是付了高额的学费而来(高中一年学费将近20万人民币),学校或家长对老师的要求都很高,每项工作,每个细节,都要做到位,清楚公开透明。稍有差池,都有可能招来麻烦,例如招来家长的质问或投诉,严重的会影响续约。面对如此大的压力,老师身心健康也会受到挑战。所以很多老师都会发展不同的业余爱好,舒缓压力,丰富生活。
国际学校是一个圈子,IB学校是圈子中的圈子,IB学校中的中文老师更是圈子中的小圈子。有时我会觉得连人际关系,都是这个职业的一部分。要跟同行多做交流,多social, 获取行业信息;要跟行业内的优秀者多多学习;多参与网上的教学讨论,取其精华,去其糟粕;等等。还有校内的同事关系,偶尔要参加social committee的活动,参加圣诞节聚餐、年终聚餐等各种活动。
IB课程的其中一个理念是authenticlearning及critical thinking, 以全球问题和实际生活作为教学背景。老师的教学不止限于课本知识,还需要讨论生活中的实际问题,培养学生批判思考的能力。教学中哪里来这么多authentic materials啊,还不是靠老师日常的积累。所以国际学校的老师都会很留意地区、国家或全球正在发生或讨论的事情,看看能不能作为教学材料应用于教学当中。
如果说老师是一份高尚的职业,那太特么矫情了。但无可否认,社会或世人对“老师”这个称谓的人,会带有不一样的期待。“老师”是培养下一代的人,从事这个职业,首先“老师”本身要是一个品行良好,三观端正的人(不是的话装也得装出来),这样学校或家长才会放心让你去教育下一代,这也是对社会的发展负责。作为国际学校的老师,我觉得多去旅游多见识这个世界,对职业发展也有帮助。我们要培养学生的international mindedness,我们自身是否有这种国际胸襟或国际情怀呢?要培养学生的critical thinking, 我们自己是否已经做到批判性多角度地去思考问题呢?也不知道是从什么时候开始,我觉得这份职业对我的知识、眼界、思维、品行、健康等各个方面都有很高的要求。写到这里,觉得好累了,就此罢笔。
本文转载自《Alevel与IB辅导沈老师》的新浪博客,点击阅读原文。
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责任编辑:实习生张艳琪