吴子健:培养双语国际化精英 家长要注意这几点

吴子健:培养双语国际化精英 家长要注意这几点
2018年04月09日 16:14 新浪教育

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  随着全球化理念的深化,具备双语能力的人才在工作中具有诸多优势。多数家长选择国际教育的大环境,就是想让孩子成为一个具备双语能力的国际化精英。

  3月31日,新浪教育与教育部中国留学服务中心联合打造、首席合作伙伴哒哒英语特别支持的“新浪2018国际学校择校巡展(上海站)”在上海国际会议中心举办。包玉刚实验学校总校长吴子健发表演讲,主题为“中国学生如何培养双语能力”。吴子健校长在演讲中指出,“语言学习就像长跑”,在学习语言的同时更要注重了解其背后的文化,克服急功近利的思想。

  良好的双语能力是在全球化浪潮中保持竞争力的基石

  在全球化飞速发展的今天,地球村日益成为你中有我,我中有你的命运共同体。而对于这一代孩子来说,具备良好的语言能力是他们在全球化浪潮中保持竞争力的基石。

  英语是世界上使用地区最广泛的语言,也是联合国六种工作语言之一,根据联合国教科文组织的统计,全球约有3到5亿人把英语作为外语使用。汉语的使用广泛度居世界第二位,全球约有16亿人会说汉语,使用汉语的人口占世界人口的25%;5000多万外国人把汉语作为第二语言。吴子健校长表示,在这样的大环境下,培养孩子中文和英语两种语言的双语能力是非常重要的。

  双语学习要重视语言背后的文化

  出于对升学考试、等级考试、出国留学等标准化考试的需求,中国学生对双语学习的需求非常大。

  我们都知道婴儿不需要经过专门学习,就可以掌握自己的母语;没有读过书的人也能用语言与人交流;没有经过非母语系统学习而到国外工作的人可能也会说第二乃至第三种语言……但我们很难说这些人具有真正的双语能力,因为他们并未系统地学习这个国家的文化。

  吴子健校长表示,双语人才是指能熟练地运用两种语言进行交际、工作、学习的人。他们能在日常生活中能将一门外语和本国语基本等同地运用于听、说、读、写当中;其母语知识和能力通常强于第二语言。

  国际教育的“双语教学”项目可以有不同的形式。双语不是简单地“加强英语”,双语班”也不是英语强化班或“尖子班”。吴子健校长指出,真正的双语教学就是将学生的外语或第二语言,通过教学和环境,经过若干阶段的训练,使之能代替、或接近母语的表达水平。

  为了避免由于英语能力滞后造成学生的思维障碍,英语教学不仅要以正确流利的英语进行知识的讲解,同时绝不能把汉语的教学排除在外。教师应利用非语言行为,直观、形象地提示和帮助学生理解教学内容,以降低学生在英语理解上的难度。

  阅读是培养双语能力非常重要的途径

  很多家长都容易走入这样的误区:国际学校仅仅依靠增加英语课,或者有外籍教师任教,就能轻松实现双语能力的培养和提高,当然,这也肯定有作用的。

  事实上,语言学习就像长跑,培养双语能力不能仅仅依靠词汇和语法。阅读是培养双语能力的重要途径,有家长陪伴的阅读更为有效。研究表明,暑假期间不阅读的孩子,将落下长达三个月的阅读进度,且这一损失具有积累性和长期性的影响。并且,“读书破万卷,下笔如有神”,广泛的阅读还能帮助孩子积累素材,解决写作这一难题。吴子健校长还表示,家长如果经常陪伴孩子共同阅读,将不仅有利于改善家庭亲子关系,建立牢固纽带,同时,大声对孩子朗读还能帮助孩子形成流畅的阅读能力,拓宽词汇量。

  结语

  吴子健校长坚信,英语学习与汉语学习二者不可偏废,必须同样重视。因为一门语言所代表的其实是它背后所蕴含的深厚文化。就好像我们学习开车,并不需要把汽车构造了解得非常清楚,学习一门语言亦然。在精通语法和单词的同时,更重要的是让孩子了解这个国家政治、经济、文化、艺术等各方面的发展动态。

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