国际国内高中对比：教学理念测评方式有何不同|国际学校|私立学校|教学理念_新浪教育

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　　家长课堂又和大家见面了！这次我们邀请了九天教育教学总监杨涛老师，给大家分享“国际与国内高中教学理念及测评方式”。择校时家长们需要充分了解这些不同的高中的这个教学理念以及测评方式，为学生的选择最适合的环境。希望今天的小课堂对家长们有所帮助！

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图片源自网络

　　以下是演讲实录：

　　一、素质教育和应试教育。

　　经过很多年的研究和接触，我发现我们的素质教育和应试教育，实际上并不单单是我以前所认为的那样：一个是全方面发展，另一个是应对考试。

　　应试教育

　　应试教育是机械化的教育方式、以升学率为检验标准、以考试为目的、不注重个性化。为了考到好的成绩，老师会带着你不停的复习，学生则不停的刷题，或者是请家教，或者上培训班，这样去提高自己的成绩来获得一个更好的结果。

　　素质教育

　　素质主要分为两个，一个是内在素质一个是外在素质。

　　内在素质包括世界观，人生观，价值观和道德观，也就是说素质观教育是培养学生的这四个观念好让他们树立一个正确的或者说是随主流的世界观、人生观、价值观和道德观。

　　那么学生所表现出来的外在素质就包括能力，行为还有成就。能力不仅仅是解决题目的能力，还包括动手能力和解决实际问题的能力。行为就包括三观怎样指导学生做出正确的行为，满足了这些之后就一定是有所成就的，所以我认为素质教育是当今社会更需要一种教育方式。

　　二、国际课程与国内课程的理念差异

　　国内

　　中国教育理念是，比如说以人为本的理念，全面发展的理念等等，我想说的是一个矛盾点，这个矛盾点就是中国教育理念写的非常全面，看起来很好，但是实际上又存在一个现状就是，学生不得不面临着高考。我们需要以这十个理念为大的方向和方针去教学生，但是考核却是以高考的形式来进行。所以在国内应试教育还是重头的东西，而是素质教育只是嘴上说一说，实际实行起来是非常困难的。

　　国际

　　国际教育应该给年轻人提供了解世界性问题的知识，培养他们对于世界性问题的关注和解决世界性问题的决心，他把这些问题都上升到了世界性的高度。

　　比如说ib，ib诞生的时候，它的理念就是让年轻人明白：尽管人与人之间存在差异。但他人的建议也可能是正确的。所以，这就引出了三个点，一个是开放，一个是多元，还有就是包容。

　　这三个点支撑了整个国际教育的主流。开放就是说这个国际课程可以由不同国家来学，他对于整个世界是开放的，任何人想学这门课都可以。多元就是这个课程当中，包含的文化、课程、各种各样的知识，它是多元的。包容呢，就是指国际教育当中，有一个包容的心态去让更多的人来学习，让更多的人来关注这样的课程。

国际课程分类

　　ib要求学生在六组课程中任选一个，比如说中文、英文、人文社科、实验科学、数学计算机，还有艺术。这六个呢，学生要在每个里面去选一门科目进行学习。

　　但是在学ib的过程中学生不仅仅学科目。对于实验科学来讲，学生要做实验出报告；在大论文里面，他要去翻阅大量的文献出论文，再包括社会实践。所以整个学ib的过程，学生实际上体验到了很丰富的环境，老师给予的帮助、同学之间的帮助都使他成为一个更完善的人。这就是我们所说的一个素质教育。

　　A-level

　　A-Level相当于是英国的高中，这个课程，学生比如选三到五门的课程，最终学校只要三门的成绩。但是这个过程中，也有很多给学生自己机会的东西，比如说实验实践，他要求学生完成很多除了学习之外的事情，这就让学生能够体验到除了课本之外的知识，这样让他也成为了一个素质很高的一个学生。

国际课程理念

　　澳大利亚

　　可能有家长知道一个著名的数学家叫做陶哲轩，他是澳籍华裔的一个数学家，他九岁就开始学大学数学，然后十三岁的成为了国际数学奥林匹克最年轻的金牌获得者，他二十四岁的时候就成了教授，三十一岁就获得了这个菲尔兹奖，菲尔兹奖就是数学界的诺贝尔奖。

　　之前对他的家长有一个采访：如果陶哲轩在中国学的话是不是能够获得他现今的成就。家长的就比较坚决的否定了这一点。他们认为，澳洲是一个兴趣使然的教育环境，这样的话就让学生以兴趣作为出发点然后去学习。而如果他到了中国的话，可能就要考虑其他的科目，会阻碍了他在数学方面的发展。

　　所以说家长给孩子提供的学习机会，以及帮助学生做这个在哪里去学习的决定，我认为是至关重要的，这对孩子来讲，起码是决定了他整个学习生涯的一个重要的决定，所以也是希望大家能够在这次讲座之后呢，很深刻的去思考一下这个问题。

　　三、国际课程与国内课程的测评方式。

国际课程与国内课程的测评方式

　　国内——高考

　　国内大家都很熟悉了，就是高考嘛，高考我一直认为是一个分流的过程。就是说，把所有的高中生进行一个分流。学习成绩好的就去好的大学，成绩不好的就是一些中专，再不好的可能就没学上，就可以去参与工作了。而这个分流的过程只是宏观的去考虑了这个问题最优的解决方式，并没有从学生自身出发去为各个学生去考虑。

　　国际课程

　　现在说一下国际课程的测评方式，拿A-Level来举例。A-Level是基本上要选到三到五科，但是学校最终只需要三科的成绩。然后每年都会在是五六月份、十月十一月进行全球的统一考试。然后学生的成绩是以A、B、C、D、U来打分的，A是最好，e是通过，u是不及格。所以大学要求A-Level的学生的成绩达到两个a星一个a或者说一个b、两个c这样的。

　　而学生因为拥有多次的考试机会，所以他的压力不是很大的，但是就现在改革来讲，很多学校只允许学生在第二年的时候把所有的成绩考出来，这对学生来讲无形中增加了很多压力。