作为国际学校的灵魂人物 你们的校长合格吗

作为国际学校的灵魂人物 你们的校长合格吗
2018年05月23日 11:50 新浪博客

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  过去十年,我国大量资本积极寻求快速进入民办学校行业机会,同时,众多上市传统企业寻求转型,投建国际学校成为热点,在资本狂潮推动下,国际学校数量激增。据统计,截至2017年10月,全国范围内获得国际课程认证的国际学校共计734所。

  然而,办学热潮引发部分人疯狂逐利,导致行业乱象丛生,非法办学、国际学校乱收费、利用虚假宣传进行招生以及雇佣“黑外教”等情况屡有发生。这引发了部分教育界人士对国际学校其它方面的疑问,例如,近日有留言:“怀疑某国际学校校长资质不过关,想了解合格的国际化校长需要具备哪些背景和资质。”

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  小编对国际化校长需要具备的背景和资质进行了总结和梳理。

  职业素养

  1、具备教学经验和扎实的学科背景

  不同的国际学校有各自的课程体系,有的采用IB体系课程,有的采用A-level体系课程,但无论采用哪种课程体系都不能照搬照抄,需要中外课程体系互相融合。校长在课程方面的专业性很重要,课程是一个学校本质的东西,它是根基,如果没有好的课程学校很难发展。拥有丰富教学经验和扎实的学科背景才能了解学生需要什么,才能更好地设计课程。

  2、具备教育方面的管理经验

  管理是一门科学。管理学校不同于管理公司,管理老师也不同于管理公司员工。国际化学校的教职人员及学生来自多元文化背景,管理难度较大。拥有丰富的教育管理经验对于拟定并实施学校战略发展规划,建立和完善教学管理体系具有重要作用。

  3、需要具备独特视角

  “视角”一词常见于国际课程,它与创造力紧密相关。国际化校长具备独特视角有利于课程设计和完善工作。例如,中文课程中,站在全球化视角理解中国元素,将中国国情与世界格局结合在一起,去研究去讨论,课程会更加灵活且具有时代意义。同时,具备独特视角利于校长更好地理解孩子的重要性。孩子都是多面的,校长要理解孩子的全面发展,否则可能会误读孩子的某种行为。

  4、要不断学习,具有成长型思维

  成长型思维是教育管理者必备职业素养。具备成长型思维,校长才能引领 学校,引领学习,帮孩子准备更好的未来。成长型思维需要不断探索和学习,不断适应新的变化,但它并不局限于此。

  成长型思维分为三个维度:第一要有目标。校长要发现学校真实的需要,树立正确的目标,理解教师的行为,为教师提供适合他们专业发展的途径,包括设置适合学校创新的目标。第二是要多元和宽容,国际教育群体趋于多元化,校长对于多元和宽容需要有独特的解释和实践,这样在面对不同意见时,才知道换位思考。第三要有一个标准,需要看最终结果是否推动了孩子的学习和成长。学校应该有既定教育目标,其中包括评价指标,包括知识,包括学生品格。学校的目标是培养学习者,评价结构应该是立体的,知识只是一个方面。学习是成长型思维的一部分,成长比学习的概念更广泛。

  5、要有批判反省能力和实践操作能力

  当前国际化学校有时候会存在两种极端情况,第一种是全盘引进,照搬照抄国外课程。第二种是要求西方老师西方课程完全跟着国内教育体系走。但是国际化教育应该是中外教育的融合。校长要学会批判反省,要能分辨出西方课程中哪些理念需要为我所用,中国传统课程中哪些内容需要不断改变和创新。林敏校长还强调实践操作也很重要,学校工作的重点是顶层设计,校长需要沉下心不断探索课程的整合和融合。批判反省能力和实践操作能力相辅相成。没有实践操作过程批判反省只会流于形式,批判反省建立在不断的探索和实践操作基础之上,才能在课堂里产生实实在在的效果。

  知识教育背景

  1、跨文化教育背景及流利双语能力

  国际化学校校长与传统校长相比,面临的挑战可能更大。中国国际化学校的校长最好应具备一定的双语及跨文化沟通能力。国际化学校校长需要了解国内和国际,要了解国外课程,还要了解国外的学校特点、办学思路、社会生活和风俗文化,有国外生活和学习的经历很重要。拥有跨文化教育背景才更容易具备多元化思维,具备多元化思维才能将国际化教育理念更好地融入到课程设计,课程教学以及课程评估之中。同时,国际教育对英文有特殊要求,具备一定英语基础是具有扎实学科素养的前提,也是领导和管理团队的重要条件。

  2、熟悉中国基础教育和国际教育品牌项目

  国家义务教育阶段强制性要求也适用于部分国际化学校,学生亦需参加会考。中国的国际化教育需要传承我国文化精髓,国际学校校长要对国内教育了如指掌,驾轻就熟。需要熟知国家义务教育规定的所有内容,要有智慧有能力把二者有机融合,使其相得益彰互为补充。同时,在中国体制下做国际教育,校长不能单纯引入国外课程,国际化教育必须拿到全球公认的国际教育品牌,校长必须要具备对国际教育品牌项目的理解能力,驾驭能力。土洋结合,融汇中西不是噱头,而是需要实实在在的研究。校长对于国际教育品牌项目不能一知半解,囫囵吞枣。

  性格品质

  1、国际化校长需要谦卑的态度

  国际教育显著的特点之一就是行业内存在很多发展变化和创新,国外的教育变化非常大,例如STEAM的出现、课程评价系统更新等,校长需要时刻保持谦逊的态度,不断学习新的教育理念和课程,不断适应新的变化。

  2、直面挑战,不怕犯错的态度

  上世纪80年代,中国才开始出现真正意义上的国际学校,起初还是以外籍人员子女学校为主。进入20世纪,民办国际化学校和公立学校国际部才开始迅速壮大。我国国际学校历史较短,目前仍处在不断探索的阶段。西方教育本土化,以及中西融合课程对很多学校来说具备一定挑战,但是国际化教育在中国本就是一个没有终点的不断探索的过程,中国的国际化学校需要不断寻找合适的发展路径。做到西方教育本土化,甚至本土教育国际化,国际化校长需要直面挑战,不惧怕犯错。

  3、做校长必须要有原则,有教育情怀

  国际化校长需要是一位教育人,具有教育情怀;需要坚持以人为本的原则,把学生作为学校各项工作的出发点。任何一个学校,都应该是学生为大,学生是学校的主体,因为教育是为学生而办不是为校长而办,孩子是一切,是教育的所有。国际学校大大小小的决定,各种课程设计应以孩子为中心。

  4、需要具备同理心

  同理心需要换位思考、换位感受和换位行动。同理心与创新连在一起,创新基于理解、体谅和尊重,才会生出设计。对于教育来说,同理心更为重要。做校长,做课程都是如此。在多元文化中,要体谅不同文化背景的人对于教育的理解,要帮助不同文化的人理解华裔背景的孩子对于国际人的目标追求。理解差异、支持教师成长,课程设计、教育创新都要从同理心出发。

  5、包容和分享的能力

  当前某些校长总会有非此即彼的想法,国际教育需要把中西方教育更好地融合。国际化教育不是单纯的“拿来主义”,不应照搬照抄。国际化课程具备局限性,它为母语为英语的孩子而设计,中外学生知识背景不同,语境不同,生活环境不同,校长需要包容中外课程的缺陷,分享中外课程各自的优势,将二者有机融合并吸收消化,化作中国本土化的国际课程。

  虽然国际学校在中国正处于蓬勃发展的时代,但由于资本过多注入,市场自由竞争加剧,且缺乏政府科学的监督和引导机制,导致当前国际学校行业乱象丛生。作为国际学校的“掌舵人”,校长的观念很大程度上决定了整个国际学校的发展思路,他们的教育理念、教育方式也渗透在校园生活的方方面面。作为灵魂人物,校长在国际学校中肩负着校园建设、理念传递、精神引领和文化引领的重要任务。优秀的教育背景,卓越的性格品质以及过硬的职业素养是每一位国际学校校长需要具备的必要条件。

  本文转载自《新学说传媒的博客》,点击阅读原文

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  责任编辑:张粉霞-YJ

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