国际教育大咖说:剑桥女孩用教育改变家庭命运

国际教育大咖说:剑桥女孩用教育改变家庭命运
2018年06月25日 11:48 新浪教育

  5月28日,新浪2018国际教育大咖说中请到了康福国际教育董事长,凯博外国语学校校长刘煜炎博士,以及优秀学生代表的家长,郝煜同学的家长。以下为现场访谈实录:

  主持人:各位新浪网友的观众朋友大家好,欢迎大家收看《国际教育大咖说》。今天我们有幸请到了康福国际教育董事长,凯博外国语学校校长刘煜炎博士,和优秀学生代表的家长,郝煜同学的家长,请两位跟我们的网友打声招呼吧。

  刘煜炎:新浪的网友大家好。

  郝煜父亲:新浪的网友大家好,我是郝煜的爸爸郝少林。

  主持人:刘校长您好。最近我看到朋友圈有一篇文章被很多人转载,说一个不知名的学校的初中班主任竟然带出了一个世界名校班,这个学校据我所知就是您的学校。我们知道今年康福国际教育获得了很好的成绩想问您一下,往年毕业生的成绩又是怎样的呢?为什么这篇文章会在朋友圈被疯转呢?

  刘煜炎:的确是有这么一个事情。我们有一个班主任,在六年前,第一次当班主任,这个班主任叫李鹏(音)负责教英语,当时十多个人一个班级,交给他一个班级,从10多个人扩大到25个人。到初中毕业的时候,这个班级大多数学生都选择留下来继续读高中。另外有一些学生,有部分学生去了美国、英国读书,还有的学生直接去读预科。最后留下来的这些学生都取得了很好的成绩,出现了两个学生考上剑桥,而且是16岁就考上剑桥了。还有一个学生是考上美国的康奈尔大学。还有很多学生考上伦敦政经、伦敦大学、美国的加州大学、纽约大学这样的学校。所以,这些学校的学生虽然只有17个人,但是这17个人都拿到了世界前50强名校的录取,连那些转走的学生,据我们了解,也是17、18个学生当中,有三个孩子拿到前5强左右的大学录取。这个老师是外交学院的历年毕业生,不能算是英美的海归名校,但是在中国,外交学院英语也是行业中比较优秀的学院,这个老师在跟我们工作之前,他也做过很多年的英语教学,但是是第一次做班主任。我当时比较大胆,说“李鹏,十几个二十几个孩子交给你了,我希望六年过后,他们能在你的教导下获得最好的成绩,把自己个人优势最大化。”当时是有这么一个意愿,而且给他定的目标,至少有六个孩子我希望他能上世界前20强。剑桥、牛津如果能有的话更好。当时跟李鹏有这样的一个约定。这个班的孩子交给他带了三年,教到高中的时候,我来给他们上课,李鹏老师比我小大概一二十岁,我们相当于两辈人,我们竭力把这些孩子培养到世界顶级名校。刚开始他也不太适应,把学生管得非常严格,家长也有人投诉。我没有找他谈话,管得严格是正确与否,也没说是对或是错。我就跟家长们说,相信这个老师,相信我的安排,他一定会找到跟孩子正确沟通的渠道,孩子们也需要先有一个严的过程,因为读书是一件认真的事情,并不是一个轻松的事情,学习习惯也是要慢慢建构的。当然我也知道,他刚开始可能管得严过头了,我就等着他调整,没想到他后来调整得非常好,成功成为一个受学生爱戴的班主任,也同时是一个恩威并举的班主任,没有辜负我们的期望。到初中毕业的时候,这些孩子就已经可以达到雅思6分、7分,托福100分左右了,这已经达到我们初始的目标了。他的确是一个很有执行力、并且很有智慧的班主任。我觉得一般来说不是名校的毕业生的教师,但是却能够培养出上名校的学生,我这里我有两点想跟你阐述一下。

  你可能发现我们这个学校,康福国际教育或者是我们凯博外国语学校,康福国际教育集团做了5、6个学校,但我们学生大概每年都会是锁定世界100强,其中大概考进世界50强的比例占60%,考进世界十强的比例大概占20%—30%之间,能够有一两个学生考进世界前三强的学校。所以,我们并不是一个普通的学校。李鹏老师虽然是普通老师,我们学校的很多老师,他都是普通老师,不是说每个老师都是哈佛、普林斯顿、牛津、剑桥毕业的。在学校里,可能剑桥毕业的老师只有我一个,伯克利的博士也还是有的,但外教也不多,我们可能有三五个外教,并不是以外教做老师为主。而我们恰恰是以中国教育培养出来的硕士、博士、本科生为主的一个国际教育学校。其实历年的结果都不错,比如郝煜同学就是2012年的时候考上剑桥大学的,他当时的中考成绩虽然不太高,480多分,虽然是一个中考分数比较一般的学生,但是这个学生的自学能力很强。我们知道什么样的学生是优秀的,有学习动力的学生,有上进心想努力的学生就是好学生,这些并不是只基于分数才能作出的评判。

  主持人:我们知道这些世界名校他们很多都是属于宽进严出的,家长朋友比较关心一个问题,孩子该如何适应这样的学校生活,以及他们后续发展应该是怎样的呢?

  刘煜炎:世界名校宽进严出的说法可能不一定成立,其实世界名校更多的是是严进严出,只有美国的大学、英国的大学是宽进严出,但宽进严出不是指名校,名校是进也难,出去也难。进去的时候,全中国能考上哈佛大学估计只有8个、10个,考上剑桥大学可能十几个、二十个,能够最终达到它的条件录取,去上的可能也就十个。

  郝煜父亲:十几个?

  刘煜炎:一直都这么多,因为发30个人录取,但实际上还有一些人是条件录取,有些人考不到,可能是3个人当中有1个是考的,达到条件。所以,发出30个录取,最后只有一个人去了。我们学校的学生是你只要发一个录取通知书,我们基本上全去了,全部都达到条件去了。过去发的那些人,都去了,基本上就没有达不到条件的,只出现过一个学生考上剑桥大学,但美国的莱斯大学录取他了,他去了莱斯,就这么一个例外,剩下的都只要录取,达到条件就去了。所以,我们学生在三比一的比例当中我们是最高的,我们可能是15:1,我们15个孩子,开的条件都达到了,只有一个孩子达到也不去,去美国去了,是这么一个道理。

  刚才主持人说国外的大学是宽进严出,泛泛地谈是对的。其实国内的大学难道不是吗?它其实宽进宽出。你看国内的大学,除了清华、北大好的大学之外,国内的大学录取比例已经是80%、90%了。80%、90%就意味着10个孩子当中有8个到9个能考上公办大学,如果加上民办大学,就是百分之百能考上大学了。那是宽进宽出的。学生进了大学之后,不管进的是清华还是北大,出来毕业的时候被淘汰的比例估计都不超过2%—5%。但是剑桥、牛津,英国前四强的大学和美国前三强的大学,他们的淘汰比例据我了解都是超过35%的,帝国理工尤其激烈,经常是超过40%淘汰掉,所以,顶尖大学是严进严出。那些想要上世界名校的学生,一定要充分地打造自己的学术能力、自我管理的能力、有远大目标志向,还要有很好的意志力和耐受能力,能够熬得起夜。像我在剑桥大学读书,晚上可能一两点钟很少睡过觉,我在剑桥大学读博士的时候,可能三四点前都没睡过觉,四点以后才睡觉,非常辛苦。

  为什么家长们会有一个“宽进严出”的概念呢?就是对于那些中等的大学,美国的大概500强以外的大学,真的是“宽进宽出”。对于200强到500强的大学是“宽进严出”,严也不太严,这要看大学的好坏。

  主持人:我想问一下这位家长,刚刚刘校长向我们介绍了郝煜同学的情况,他是在中考之后进入咱们学校读书的,并且在2012年被剑桥大学录取,是这样吗?

  郝煜父亲:是这样的。其实在2012年之前,我跟刘博士已经是好朋友了,对刘博士的教育理念非常认同。

  刘煜炎:在你孩子读小学的时候我们就认识了。

  郝煜父亲:是的,我们有一次参加会议的时候,在小学的时候,郝煜也参加了,国学研讨会。认识了刘博士之后,其实我对教育也有了更清醒的一些认识,所以孩子中考结束以后,当时刘博士第一年办学,我就把孩子交给他了。当时孩子中考考得并不理想,但是刘博士看孩子的努力后,知道他自学能力很强,阅读能力也很强,读过很多书,初中当了三年班长,组织能力也特别强。刘博是看一个人的综合素质,因为国外的名校录取也是看人的综合素质。完整地走过了四年的高中后,最后拿到了世界九所名校的录取通知,包括美国的加州伯克利等等,最后选择去了剑桥大学读书。

  主持人:那是非常不错的成绩。

  郝煜父亲:刘博的理念,以及他这四年对孩子的指导,对我们整个家庭的帮助都非常非常大。

  主持人:这个提高可以说是一个质的飞跃了。

  郝煜父亲:是的。

  主持人:所以想问一下刘博士,您在选拔人才的时候,具体的综合素质指的是什么标准?为什么会有这样的标准呢?

  刘煜炎:可能很多家长都会以为我们是根据孩子的成绩去评判。成绩已经很优秀的孩子,当然可能代表一种学习能力。但是如果那个孩子,他下了很多的苦功,比如说你学一小时,他学十小时,你自己是自学,他是在各种补习班里一对一,这种情况下分数虽然一样,或者是他的分数比你高一些,代不代表他比你优秀呢?不代表。所以,用一个叫静态的学术考试的成绩,能够判断出学生某些认知,学习到的知识的积累的东西,这种静态的,我积累多少东西,我做过多少题,同样的题型我会做。但是换一个角度,如果干脆题型都没有,自由地给出问题,然后自由地开展研究,他会不会呢?可能根本就不会。我发现我们中国的学生,我面试了大概13000个学生,我看到的结果是这些孩子都有一个共同的特点,他们学过的问题,你考察的话,他说老师这个题目我学过了。我说那你把你学过的那个东西给我讲讲是什么逻辑,他说我忘掉了。这是一类学生。

  第二类学生说,老师,这个题目我没学过。我说“你想一想该怎么做”,“想不起来”。我说“你想一想,或者是想起来,或者是回忆,这个题目虽然没有学过,没有做过,但是你想一想思考一下怎么做。”“我都没学过,我怎么想?我不会想,我想不起来。”他是在强调回忆。

  所以,我大概看到这样一种状态,在我刚开始办学办了一两年,那个时候我是替别人办学,一两年过程当中,我发现这种考试,第一年、第二年是这么考的,这种考试没有什么意义。所以,我就换了一种方式来考试,找一个题目,不是找更多题目,就是找一个题目,但是这个题目有千百种变化的答案,学生只要提出第一种方法,我们就问他“你有第几个方法?”他说“我有一个方法”。我说“你有几个方法?”“两个方法。” “把前面第一个方法归零,我给你十分钟,你不是说你有两个方法吗?行,前面两个方法都给我为零,我们现在开始找第三个方法,看谁找得出来。如果找得出来,看谁能把第四个方法找出来。通过归零之后,我们再看他后面在规定的时间之内,谁找到了四个方面,谁找到了两个方法、一个方法,谁一个方法都找不到。”我就能判断刚才郝煜父亲的爸爸郝少林说的自学能力,我们通过自学能力强不强。再考察这个学生的学习动力大不大,再考察这个学生思想的轴性大不大。通过这个就排除了那些学生,脑筋死板、僵化、死记硬背,天天靠刷题背题,靠老师灌输标准答案,这样的学生可能就被我们刷出去了。所以,虽然郝煜的中考成绩不算高,但是我觉得郝煜是一个学习力很强的孩子。尤其是跟孩子聊的时候,我记得他那次在国学研讨会上面,他是最小的一个参会的孩子,他也是个问了最刁蛮问题的孩子。他问了三个问题,我是主嘉宾,把两个嘉宾都问倒了,我又不好跟他说,我告诉他一会下来我跟你交流,你把爸爸顺便找来与我聊一聊。他说为什么呀?你不回答我?他说我爸爸非要逼着我背国学经典,背经典有用吗?刚才王财贵先生说背经典是有用的,背经典是整体学习,你同意吗?我说我不懂,因为我是学理科的,我觉得背书没有用。但是国学我不懂,我也不敢说国学没有用。王财贵先生是台湾著名的国学大师,我觉得他说的可能是有用的。他说到底有没有用?我说我不知道,我不懂,不能发表意见,不懂的东西不能随便说,我就没说。他还问,那你学理科你接受国学吗?我说我从来没有学过国学,到现在还没有,接不接受不知道,过两年再说。还有一个问题,他问“你觉得我爸爸的做法对吗?”我说你这个孩子问的问题太毒辣了。他说我爸爸逼着我学国学,说这个对不对?我说我不知道,回头你把你爸爸找来,你爸爸让你学国学肯定有动机。我当时在想这个孩子这么伶牙俐齿,要问我问题,这么胆子大,是一个好苗子,所以我说你把爸爸找来,我想跟你爸交一个朋友。我们俩的第一面就是这么认识的,就把他爸爸找来,然后就成为了朋友,后来他们的各种教育论坛,甚至于公司的董事会议,我都参加过了,跟他们一起来共同探讨解决教育问题。他也研究快速阅读、语文,教育改革的这样一些主题,同时也推广,也实践,我觉得我们两个人在教育上有很多共识。他也愿意把孩子交给我来学习。

  当时他有一句话让我很感动,我为什么把这个孩子重点培养?是因为当时我出来办学的时候,我没有校舍,出来找,找了一个很破烂的校舍,他非要看那个校舍,我说那个校舍不好看,不值得看,我就不想让他去看,老跟我说校舍在哪里?在哪里?我说没有,没找到。后来逼得不可开交,我就带他去看,我说这个校舍还没搞定,还没装修好,如果没校舍怎么办?他说没校舍你办不办学?我说我办学。他说你怎么办学?我说我在我家里办学。他说你在你家里办学,我也把孩子送给你,我们就做那个第一个到你这里报名的学生行不行?所以,郝煜是我第一个学生,我对外还没公布要办学,是私下里说我要办学的时候,他父亲就开始报名说我把孩子送到你那里去,跟着你上学。我说我没有校舍怎么办?他说跟着你在家里上学,反正孩子交给你了,你把他培养出来。所以,这句话就把我给非常地感动了,我觉得我当时办学很艰难,刚开始嘛,没有人认同,300多个学生都不跟我上学,他这个孩子跟我上学,我非常感动。所以,郝煜当时在我们刚开始招生那一年,是我招的学生当中前五名,分数在480分以上的学生。

  主持人:您刚刚也说了选拔学生的标准,所以我想请您再谈一谈,您是如何把这些中考成绩比较普通的孩子培养到世界名校的?是有什么点石成金的秘诀吗?

  刘煜炎:说是点石成金还不好说,因为有的孩子还真的培养不出来,所以还不能够就是说各个都点石成金。但是有共性,要把一个孩子培养好的话,孩子有没有成就,取决于几个方面的素养,并不是他的知识积累,而是素养。

  第一个,这个孩子有没有远大的志向。我在办学的八字方针,叫立志。这个孩子在他小的时候,在他成长的过程当中,有没有赋予这个孩子一个远大的志向。这个孩子自己是不是也有远大的志向,换句话说非常非常要强,就是不愿意当最差的学生,要当最好的学生。就像我爸爸说的,说我要当地一名。在我小的时候,我爸爸跟我说“做人要做第一,做后面差的没劲啊。所以,我就被他给定格了,我要做人就做第一,不做第一我就没劲。所以,我大概就是从我爸爸身上学到立志。立志的意思是说我们做父母的,不是一次就让孩子立一个志向,是要反复地跟他沟通他人生的志向是什么。根据社会的发展,与时俱进地调整志向,根据他自己的专长变化和演变,找到自己的强项,很抓心、很痒痒的那个专业,就定下来志向。不是一开始说这次你考得很好,你将来就必须干这个。不是的,可能一个成绩很差的孩子,他心中知道自己未来要做什么,虽然他可能物理并不好,但是就是想当物理学家,问老师,有没有什么办法可以帮助他?如果是有这样的学生,我就愿意培养他,就是立志,把孩子的志向通过千百次的磨砺激发出来,变得越来越锋利,越来越坚定,这是第一条。

  第二,我觉得孩子能不能够成为一个优秀的学生,并不在于成绩,也不在于学术考试的分数,在于他有没有很好的德行、人品。所以,我定的第二个标准是明德,要把孩子的人生价值观系统定义好,让他成为一个愿意给别人爱、给别人帮助、向善、利他的这种人,这样的德行,他成功是比较容易的。

  第三,追求真理,能不能够发现真理,能不能给快速地发现真理,就是创新、求真的能力。如果能够求真,发现真理,找到规律,就算这样的孩子成绩差,也不是差学生。我记得钱伟长先生和钱学森先生,他们当时都是文科生,后来到了清华之后,因为国难当头,他们自己主动放弃了文科,改学了理科,尤其是钱伟长先生,改学了理科。改学理科之后,第一次考物理考了75分。后来他去了加州理工,后来成为导弹专家,来回到中国帮助中国研究导弹。钱学森先生后来也成了博士,研究原子弹、导弹。其实不在于你过去学的是文科或是理科,在于的是你有没有求真的能力。

  最后一点,不断地创新,不断地与时俱进颠覆自己。所以,我考察一个学生的时候,办学是八个字的方针,其实选拔也是这样的一个方针。如果他具有这样的一些特质的话,他过去成绩差其实是可以被改变的。过去他的分数差,可能这个孩子没有精力、时间,把他自己的聪明才智贡献到他的学业上,因为他没找到自己的爱好。这样的学生是有潜力的。我也不是说我能够把任何一个不爱学习的学生都能搞得很好,如果学生爱学习,但是成绩不好,能够搞得好。有一个前提,必须爱学习。

  主持人:我想问一下郝先生,您作为家长,您认同刘校长的理念吗?

  郝煜父亲:非常认同,要不然也不可能让郝煜成为刘博办学的第一个学生。刚才刘博讲的那几点,其实和我们的价值观是完全一致的。我一直跟刘博交流,家校共育才能培养社会精英。一个学校很好的理念,如果家长的认知不够,那他的配合肯定会打折扣,这就很难形成一个同频共振的合理,这样很难产生最好的效果。当初选择这个学校的时候我就认为一个好的校长就是一所学校不是在于学习的规模多大。哪怕就在家里办学,我想剑桥的物理、化学博士,教您的孩子,指导您的孩子,也不会差到哪里去。所以,刘博办学不是资本家办学,是教育家在办学,我觉得教育本身就是要求真的,不是求表面的。我就这么认识的。

  主持人:郝煜同学在进入剑桥大学之后能够快速地适应名校的生活吗?而且她毕业之后又在做什么呢?

  郝煜父亲:刚才刘博也说了,他看重了郝煜的自学能力。其实到了名校以后,自学能力就显得更加重要。因为在中学的时候还有老师给你进行个性化的辅导,到了大学之后完全看你的阅读能力怎么样,你的写作能力怎么样,或者是你探索的欲望怎么样,求助的欲望怎么样,都是非常重要的。

  郝煜刚入剑桥大学第一年的时候,他们那个学院32名学生,第二学年的时候就被淘汰掉了4个。她当时选的是教育和物理专业,文理双修。学教育是因为受我俩的影响,学物理也是受我俩的影响。刘博士是物理博士,我大学读的是电子工程的。所以,她受我们的影响,也成为剑桥大学历史上少有的文理双修的中国人。在剑桥大学读文科非常难的,因为你从小不是在英语环境中长大的,你要搞理科搞物理,大家知道卡文迪许实验室,真的是一批天才去研究物理的。她大一的时候成绩还可以,是二等一,它分first、second1、second2还有third。她是二等一的一个成绩,说明她的自学能力非常强的,在高手如林的群体当中还能够考出这样的成绩。

  但是到大二的时候压力就巨大。因为什么呢?她说选物理的就剩下8个人了,她是唯一的一个文理双修的,而且她说,爸爸,那七个同学,人家这辈子就是吃物理这碗饭的,我只是学物理想提升提升我的思维品质,就是小鱼穿到了大串上去了,就感觉压力巨大。在第二年的五月份要进行考试的时候,她跟我说爸爸,简直要崩溃了,有可能考不过的话就要被退学了,他说退学还不如第一年被退呢。我说宝贝,不用着急,我说你只要踏踏实实走好每一步就行了。我说你每一步遇到困难的时候要看你能不能有所成长,这个困难克服了就成长了,如果克服不掉你也积累了教训,这也是一个成长。所以我就说即使是从剑桥被踢出来,我说回家有吃的、有喝的还有事干,我说你最次也是剑桥肄业的学生,你也比爸爸强,不断地鼓励她。结果第二个学年的时候成绩也不错,是二等二,是中等的一个成绩。

  到了最后一年,就专心地攻教育,最后一年毕业的时候也被剑桥大学录取为研究生,同时也被教育专业全球排名第一的伦敦大学教育学院录取为研究生,最后一年去伦敦大学教育学院读书。硕士毕业以后,2016年回国工作,跟我的研究学历课程搞了一年,现在是负责我们国际教育这一块。她就想把国内、国外好的教育能够打通,来帮助更多的孩子。她这种想法也是受我俩的这种影响,我觉得价值观的形成是受身边最亲近的人的影响。她现在的发展,她还在不断地努力,不断地积累,并且也想要读读博士,把国际教育好好地研究研究。我觉得她的成长,是不断进步的。

  主持人:您觉得郝煜同学除了在学习成绩上有了很大的变化之外,她在康福读书的经历中,还有什么其它很大的变化吗?

  郝煜父亲:其实在康福几年,她都跟老师处成很好的朋友,刘博就像她自己的爸爸一样,她在申请的时候,给刘博打电话,一个月电话费300多块,那还是第一年。

  刘煜炎:她的文书改了39次。

  郝煜父亲:对,她自己的文书改了几十次,不断地跟刘博请教,跟老师请教,跟他认识的剑桥的同学请教。别人的文书可能改十几次就交了,她是改了几十次。她这种认真的品质,也是跟刘博互动的过程中一点点受影响。其实教育是什么?不是你教了他一个不会的知识,而是人与人的影响。所以,环境是非常非常重要的。我觉得在康福这几年,其实对她的整个人生观、价值观的培养,我觉得这个影响是非常大的。

  主持人:所以对她人生后期的发展也有很大的影响吧?

  刘煜炎:对,这是一个根基的作用,根深才能叶茂。

  主持人:您觉得孩子去剑桥大学读书,对您和家庭有什么样的影响呢?

  郝煜父亲:2012年1月7号她当时拿到了剑桥的录取通知书以后,2012年的2月1号我就开始办学了。我觉得刘博的理念非常非常好,他当时在办高中,因为我的小女儿又要上学了所以我就开始从小学办。在刘博的理念基础上,当时我想国学教育、根基教育很重要。刚才刘博提到,我就从小学增加了国学的教育、传统文学的教育、书法、武术等教育,同时还要把英语学好,同时把她的兴趣要给她打开,等着初中毕业的时候,这些孩子学国际课程,可能要去国外读大学。所以,我们就做了一个全程规划的学习力的课程体系。六年来我的小女儿已经小学六年级了,今年出去开始读初中。从她六年的成长,对我们自己家来讲,是在其他学校可能不能替代的,她的成长非常好。她的语文水平和英文水平都可以超过我了,经典背了差不多有8万多字,她用文言文可以直接写古诗文。新概念英语第三册都学完了,她读《哈利波特》这么厚的原版书读得是声情并茂。她现在也在“荔枝”里自己开了电台,罗尔德·达尔的作品,比如说像《女巫》、《查理和巧克力工厂》,她每天在做连载,在做录播。她的中英文水平已经很好了。

  我觉得大女儿上了剑桥以后,使我的事业也发展起来了。目前我们学习力课程体系在全国各地也办了十所全日制的学校,其实不光是我自己的孩子受益于这些教育科研成果,是全国更多的成千上万的家庭也在受益这套成果。我希望不光只是我们家庭受益,而是可以让社会上更多人与家庭受益。

  主持人:这样看来一个好的教育不光是给孩子带来改变,也给一个家庭甚至整个社会都带来了好的改变。

  郝煜父亲:没错,当时有朋友在问郝煜的时候,到底是你爸爸成全了你,还是你成全了你爸爸,郝煜就说我们爷俩是互相成全。

  主持人:希望郝先生也给广大家长朋友一些建议,如何挑选一个好的学校。

  郝煜父亲:选一个学校,首先如果你没有深入研究,就先研究这个校长,把这个校长研究明白了,因为教育家做校长,他是知行合一的人,尤其像刘博是科学家,他是求真创新的意识非常强,所以选学校简单点讲就是选校长。当你你选好校长以后,你要看他的理念在学校怎么落实的,他是怎么样把孩子带起来的,你要学会配合学校,这样才能把学校办好。所以,家校共育也是我六年以来,从刘博那边学来的,希望可以传播给更多的人,家校共育,家庭学校必须同频才能形成合力。

  主持人:谢谢两位的精彩分享,我们本期节目到这里就结束了,让我们下期再会!

  责任编辑:赵润琰-WYX

国际学校

大咖说

高清美图

精彩视频

品牌活动

公开课

博客

国内大学排行榜

国外大学排行榜

专题策划