世界先进教育已经换了赛场 我们还在旧的跑道上

世界先进教育已经换了赛场 我们还在旧的跑道上
2018年12月09日 15:26 新浪博客

  (原标题:全世界先进的教育都已经换了赛场,我们还在旧的跑道上拼命)

  我们总看见中国的家长为了孩子“不输在起跑线上”付出了很多的时间和精力,孩子们为了考出好成绩废寝忘食;而我最大的感受却是,全世界先进的教育都已经换了赛场了,而我们却还在旧的跑道上拼命!

  中国是一个巨无霸,它启动任何的事情都会很费力、很慢。我们可以慢,但必须要先入场。我们的教育,必须离开旧有的跑道,迈入世界公认的教育新赛场。否则,我们在距离真正的教育会越来越遥远。

  我们强调成绩

  别人在强调能力

  上学期结束,我女儿拿着三门主课的成绩单给我看。

  他们班没有排名,但从分数上看,语文和英语很好,数学一般。我跟她坦诚地分享我对其成绩的看法:

  你英语成绩很好。但实际上,我们在国外旅行时,你除了打招呼之外,基本是无法用英语交流的。所以,无论分数有多高,它都只能停留在考卷上,对实际的英语运用没有任何价值;

  你语文成绩也很好。我从不担心你的语文,因为你在生活中一直保持阅读与创作的习惯。只要你保持着这种习惯,我都不会有任何的担心;

  还有你这次的数学成绩很差。在现实生活中,你能运用到数学的地方还没有那么多,所以,我们现在应该做的,不是背更多公式、做更多习题,而是在生活中给你更多的运用到数学的机会——比如,去买东西、旅行时买机票、订酒店、算时差、规划行程、制定预算……你把这些事情做好就可以了。

  认同我这种对考试成绩态度的家长应该是极少数的。但我却在国外的教育中看到了他们对“真实能力”的重视。

  在意大利的一所建筑学院采访,我们应邀去参观他们的毕业展。这种学生的毕业展,我参加过很多,大多都是一些建筑设计的模型。但是,在这所学校里,我看到的并不是一些完整的建筑设计,而是一些看起来很具体的设计。

  原来,这所大学和城市规划部门合作,学生们会去调查哪些街区的哪些建筑、设施,可以改进得更加便利美观,然后,他们就会作为课题进行设计,并去市政部门投标——所以,这些年来,这所学校参与了很多城市街区的改进项目。

  大家都知道,芬兰在全球教育评测(PISA )中名列前茅。但是,我在采访芬兰教育署署长海诺宁时,他说,芬兰正在进行新一轮的教育改革,这轮改革之后,他们的PISA成绩肯定会下滑。于是我问他:那你们怎样应对这种压力呢?

  他听了之后,哈哈大笑起来:我们芬兰根本就不在乎PISA成绩,我们更看重的是教育所带来的实际的效果。

  以色列人在商业和科技上有多牛?曾有人说,“在哈佛大学或麻省理工学院,每个实验里都有以色列人;在硅谷,每一间办公室里都有以色列人。”2008年至今,超过五分之一的以色列大学教授,被欧美知名大学挖走。

  但是,以色列十五岁青少年的PISA成绩,数学与科学两项都在世界第四十名,远低于中国上海。而以色列七所著名大学,在新出炉的《泰晤士报》世界大学排名中,最好的希伯来大学排第191名,落后于很多中国的名校。

  “我们成功的秘密不是大学,而是人才”,诺贝尔化学奖得主切哈诺沃(Aaron Ciechanover)一语道破天机。以色列孩子最重要的能力,不是考试考出好成绩,而是实际解决问题的能力——诺贝尔奖不是考试高分得来的,而是解决实际问题得来的。

  在以色列一所公立小学二年级的科学课上,主题是“世界上的房子”。教室里,不是老师站在台上念课文,而是十几个小朋友动手做实验,老师加以引导:房子的材料有哪些?要怎么配合气候?哪些房子适合盖在什么地方?要怎么设计?

以色列的孩子在学习科技以色列的孩子在学习科技

  一位当了22年的老师说:我们用的是问题导向学习法,用活生生的问题,激发学生找解决方法。例如,沙漠缺水,要怎么找水?……教育的目的,是让孩子有意义地学习,为实际生活遇到的问题提出解决方案。

  我们强调竞争

  别人在培养合作

  此前在采访法国导演席里尔·迪翁(曾获戛纳大奖)时,他表示,“芬兰教育是全球未来的方向,而其中最令人触动的,就是每一个孩子都能够在任何一所学校里探寻自我的价值。”

  目之所及,在西方多数学校里,都在提倡项目式学习、团队式合作、混龄式组合、多文化交融、多学科交叉......很多的考试和评价,也都是以项目小组的形式来进行。且这不仅是在大学阶段,在中小学阶段也都是如此。这些已经不是创新教育,而是主流教育了。

  曾有一位同事深有感触地表示:

  “我们在学校里都强调个人竞争。你得了全班第一,就淘汰掉了几十个人,你得了年级第一,就淘汰掉了几百个人,你得了高考状元,就打败了十几万人。

  所以,我们在成长的过程中,感觉处处都充满着敌意——如果和你成绩相当的同学生病了,你会感到欣喜和庆幸。这不是我们人性有多恶劣,而是我们在竞争制度下的生存本能。

  但当你冲破了所谓的重重难关,打败很多同龄人,参加工作之后,你才发现,不是你把同事打败了,你就成功了。相反,如何与同部门的人合作、如何跨部门的合作、如何调动更多资源的合作,才是把事情做好的关键。”

  抛开宏观的东西,单从最实际的角度去考虑,我的孩子如果从小就被迫学会的是对人不能太真诚、太老实,要随时提防、随时警觉,怕吃亏、怕被淘汰。那么,长大成人之后,他的这种怀疑性人格的心态,怎样才能够获得别人的信任呢?

  中国教育出来的孩子,不是失在智商、勤奋、能力上,而是失在我们的孩子过于“聪明”、“现实”、“利己”上。

  在美国,Google和NASA合办了一所大学,叫做奇点大学。一年里,有100位来自40个国家的学生聚在一起。他们的学习任务是根据具体的项目,组成不同的团队,然后为110个国家解决当地的问题。

  比如:3D打印房子以降低住宅成本,最终用来解决流浪者的居住困境;发明自动搜集手指上微量血液的穿戴式智能戒指,透过无线网络,把血液数值传到手机app,分析后再传回云端......

  奇点大学的负责人艾斯摩塔说:未来的大学得打破传统体制,无需竞逐排名或名誉,“未来评断一间大学好坏的,绝对是学生组成的多元与创新程度”。

美国奇点大学在球场上演示无人机美国奇点大学在球场上演示无人机

  我们强调学科学习

  别人强调人的价值

  一直以来,我们的老师都是分为数学老师、语文老师、英文老师、音乐老师、体育老师……然后,我们还调侃那些语文成绩不好的人:“你的语文是体育老师教的吧!”

  所以,当我第一次听说“全科老师”这个名词时,感到分外困惑,一个(或几个)老师负责一年级到六年级的所有课程,这难道不是教育的倒退吗,这不是私塾教学吗?

  可当我接触得越来越多,才发现全科教育有其不可替代的优势——老师会更全面地了解一个孩子。比如,某个孩子语文成绩很差,但拥有数学天分,那么,老师就会结合他数学学习,来引导他更好地学习文字的能力(不一定要用最高的要求……

  如果用所谓的德智体美劳全面发展来要求孩子,最后只能得到几个优秀的孩子而已。但如果每个孩子最后都能找到自己独特的价值,他便拥有了在这个社会上安身立命的能力。

  我们的教育,要采用“帮助每个孩子都找到自己价值”的思路,而不是每个单科老师只盯着自己教学任务是否完成,根本不去了解和顾及孩子的现状。

  法国有一所编程大学,叫做School 42。这所大学目前还未被纳入正统教育体系,所以并没有授予正式学位。但每年仍旧吸引了7万至8万名学生申请。

  这所大学不收学费。18岁到30岁这个年龄段之间的任何人都可提出申请,不需要任何证明文件。几次的线上测试筛选,最优秀的3000名还将参加为期一个月的魔鬼测试。最终只有大约有900名学生能够顺利入学。

  School 42的创始人尼尔表示:“各国高等教育都面临相同问题——高昂学费与僵化筛选机制。这让大学成了精英阶级的专利,不再是创造社会流动的公平管道。因此创立School 42的初衷便是希望打破学术高墙,让高等教育普及化。”

  这所大学甚至没有课程,只有专项的任务。学生须依序完成指定任务,才能顺利晋级,最高到21级,大约3至5年的时间即可毕业,学生可自行决定学习进度。

  学校里也没有老师、没有教科书,一切得靠自学和同学。有任何问题,就上网问Google大神,如果还找不到答案,就去问隔壁桌的同学。

  这些做法完全颠覆了传统强调知识传授的学习方式。另一位创办人萨迪拉克说:“学生不应该浪费时间学习知识,而应该要训练批判性思考以及问题解决的能力,重点不在于你懂得多少,而是你如何思考。”

  我们不肯改变

  别人拥抱改变

  我遇到很多在中国做创新教育的人,可以说,都做的很艰难——政策不支持,家长不理解,孩子的适应也需要一个很长的过程。

  说到底,教育创新的力量来自三个领域:

  1、政府部门

  如果你仔细研读政府的教育政策、教育理念、教育措施,是符合创新教育的思路的。我想,无论是教育部门,还是各级校长,都很清楚地看到了教育必须改革的方向。他们也做出了很多很多教育的改革,很多从上个世纪90年代就已经在推行了。

  2、外围力量

  这里面包括教育媒体、教育机构。北京很多公立中小学学校里,已经实施了很多不低于世界水平的教育创新,比如走班制、选修课、项目学习等。

  也有很多教育研究的机构(如21世纪教育研究院),做了很多深入专业的研究;还有众多的创新教育的实践机构,如道禾在中国文化上的创举,一土、探月学院的国际化创新;营地教育的启行、坚果派;企业办学校的阿里、万科、华为;线上教育的众多平台……

  3、老师和家长

  很多真正有志于教育行业的老师,以及见识过真正好的教育的家长,也形成了一股合力,在倒逼我们的教育,不得不进行改革和变化。

  但三者结合的力量仍然十分微弱。通俗来讲就是,你的孩子上了巴学园,但之后就要去公立小学了,初中可能进入到创新学习的学校......但是,你总是要面临高考,而到了大学,又有几所学校能够给你提供真正能力的学习呢?

  这就是我们面临的现状。

  所以,无论是公立学校、国际学校,或民办学校;无论是培训机构,兴趣班,或营地机构;无论是以中国文化为核心,还是国际体系为根本……在中国都应该被得到大力的鼓励和支持。哪怕他们会犯一些错误、走一些弯路——因为这些都是希望的所在,他们都走在通往正确的路上。

  新加坡的学校曾经是以说教、死背学习和学术表现优越闻名。学生在国际学生能力评估计划(PISA)与国际数学与科学教育成就趋势调查(TIMSS)中皆排名第一。

  而目前,新加坡教育正在进行一场多数人没有注意到的革命,重点不只是教出聪明的学生,还要教导学生如何成为更好的人。具体做法如下:

  1、减轻学生的考试压力,取消了中学排名,停止公布最高得分者的姓名,扩大了一流中学的入学考察标准;

  2、考试题目变得更具开放性,鼓励学生强化批判思考和科目知识,教师评估则会同时考虑学生的学术表现和社会发展;

  3、教学方式也在改变,每位教师每年都会获得100小时的训练,学习新的教学法;

  4、培养真实的能力,到了2023年,取消传统考试,每间学校都会有“应用学习”课程,着重于在真实世界环境中练习;

  5、家长对教育改革的支持。

图片来源于文章图片来源于文章

  新加坡的教育改革,肯定不会一帆风顺,那些理想化的措施也会遇到重重的困难和阻力。但我们看到各方都在努力,还制定了时间表,这些都是希望。

  我们也知道,中国不同于新加坡,也不同于日本、美国。

  中国是一个巨无霸,它启动任何的事情都会很费力、很慢;我们可以慢,但必须要先入场。我们的教育,必须离开旧有的跑道,迈入世界公认的教育新赛场上去。

  否则,我们在自己陈旧的、封闭的跑道上,跑得越快,距离真正的教育也就愈加遥远。

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  本文转载自《番薯307的博客,点击阅读原文

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  责任编辑:朱紫瑛  实习生:折辰慧

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