首届中国少儿认知发展与英语习得论坛圆满落幕

　　首届中国少儿认知发展与英语习得论坛圆满落幕

　　2019年5月17-19日，由中国英汉语比较研究会二语习得研究专业委员会主办，北京外国语大学(分数线,专业设置)英语学院、北京外国语大学国际教育集团以及盈德未来教育测评研究院承办的“首届中国少儿认知发展与英语习得论坛”在北京外国语大学成功举办。来自全国各地近两百位英语教育专家、学者及少儿教育行业教师就少儿认知发展与英语习得展开了深入交流与探讨。本届论坛内容丰富，形式多样，共设主旨发言4场、专题发言7场、展示课2场及工作坊2场。

　　开幕式由北京外国语大学英语学院中国儿童语言研究中心主任陈亚平教授主持，陈教授热烈欢迎全国英语教育专家、学者及少儿教育行业教师在万木葱荣的初夏时节来到北外。

　　北京外国语大学英语学院张剑院长代表本次研讨会承办单位致开幕辞，对与会的英语教育界专家学者及教师同仁表示了热烈欢迎和由衷感谢。张剑院长指出“英语学习费时低效的问题”长期存在，我国外语高校对中小学的外语教学关注不够，对于少儿认知发展及英语习得的研究有所欠缺。本届论坛将促进我国青少年英语教育创新实践与研究，为我国基础英语教育做出贡献。

　　北京外国语大学国际教育集团学术委员会副主任王一虹在致辞中热烈欢迎专家、学者与教师共同探讨少儿英语习得问题。她简单介绍了北京外国语大学国际教育集团和集团创立的E PLUS北外壹佳英语，以及为北外附属学校、北外国际课程中心等外语教育和国际化办学的支持服务。王一虹副主任表示北外国际将秉持“梦想、激情、坚守、分享”的理念，坚持“成就孩子、超越自己”的使命，成为国际教育领航者。

　　张剑院长、陈亚平教授及王一虹副主任一同为“中国儿童语言研究中心”揭牌。研究中心副主任、北京外国语大学专用英语学院盖淑华副教授介绍了“中国儿童语言研究中心”进行的项目。

　　开幕式结束，北京外国语大学英语学院林岩副教授主持了第一场主旨发言。上海外国语大学教授、上海市英语教育教学研究基地首席专家、上海外国语大学附属外国语学校校长束定芳教授做了主题为“核心素养、信息化与中小学外语教学”的发言。束教授从感动世界的传奇聋哑盲女性作家、教育家Helen Keller学习语言的经历着手，分析语言输入、互动体验、输出反馈之间的关系，并提出外语课程要充分利用现代化科技手段，打破课堂与课外学习、线上线下学习之间的界限。

　　北京外国语大学英语学院杨莉芳副教授主持了第二场主旨发言。剑桥大学教育研究系主任Fiona Louise Maine做了主题为“对话型读者——儿童对视觉文本的批判性和创造性思考”的发言。Fiona 教授通过展示6 岁儿童和11 岁儿童理解视觉文本时的交谈行为，描述我们该如何“听到”他们的批判性思维和创造性思维。

　　5月19日上午，北京外国语大学专用英语学院盖淑华副教授主持了主旨发言。北京外国语大学中国外语与教育研究中心陈国华教授做了主题为“中国儿童成功习得英语的关键因素”的发言，围绕“英语教育当今面临的主要问题”、“学习动力与效果”、“儿童心理与英语学习”、“英语学不好的原因”以及“怎样学好英语”这几个问题进行了探讨，引起热烈反响。

　　5月19日下午，北京外国语大学盖淑华副教授做了题为“如何促进读书”的主旨发言，以《纳尼亚传奇》系列书籍为例，介绍了教师应如何开展并有效引导儿童阅读，培养儿童批判性和创造性思维等核心素养。

　　在为期两天的论坛中，共进行了七场主题鲜明的专题发言，发言专家们展现了极具创新性的课程设计与教学方法，分享了他们丰硕的教学成果，并同与会专家学者交换理念、深入交流，为学术与教学带来许多新的启发。

　　第一场专题发言“儿童语言习得理论”由盖淑华副教授主持。深圳第二外国语学校的张园园老师介绍了她采用主题续写的方法，把写作训练融入到平时的单元教学过程的教学经历。北京外国语大学盖淑华副教授提出外语学习的“语言匹配输入假说”。中国社会科学院研究生院博士、北京开放大学贾红霞副教授从中国儿童语言发展特点出发，阐明了中国儿童语言研究的意义。

　　第二场专题发言“儿童语言测试”由北京外国语大学杨莉芳副教授主持。北京外国语大学易焱副教授以“剑桥五级证书考试给我国少儿英语教育的启示”为题，述评该考试预设的语言观、外语教育观、语言能力的构成以及设计理念、使用和影响，探讨其对我国儿童及中小学阶段英语教育及研究的启示。北京外国语大学国际教育集团学术委员会副主任王一虹首先对“倍儿英语测评”的方法及理念做了简要介绍，北京外国语大学硕士王婷婷以“倍儿英语测评（PEYEL， Proficiency Exam for Young English Learners）”为例，对其考试效度进行验证，为少儿英语测试的效度验证工作提供了启示。浙江师范大学的吕纯静同学介绍了她对上海近十年的中考阅读理解试题的思维含量的研究，为中考阅读理解试题命题提供了参考意见。

　　第三场专题发言“儿童绘本阅读教学法”由北京外国语大学国际教育集团副总经理李茁主持。北京外国语大学国际教育集团青少教育事业部学段产品研发经理王梦娇分享了在儿童阅读绘本过程中教师如何帮助儿童和家长共同促进儿童阅读的方法。北京外国语大学国际教育集团共建项目部教学总监王俊英以普通学校初三英语读本的读写教学为例，探讨了如何促进学生语言能力和思维能力发展。武汉理工大学外国语学院柳文文副教授阐释了无痕教育理论在英语绘本阅读教学中的运用。

　　第四场专题发言“儿童语言习得实践1”由北京外国语大学副教授林岩主持。乐山师范学院汤红娟教授阐释了如何通过构建外语习得的生态模式，实现儿童外语学习策略和兴趣培养双赢。华东理工大学韦晓保副教授从三语学习的角度探讨了已有的维汉双语语音意识对维吾尔族儿童英语（L3）语音意识发展的影响。北京工业大学(分数线,专业设置)高玉英老师介绍了早期母语素养对儿童英语习得的影响以及外语环境下儿童英语学习的有效路径，认为原版绘本阅读是儿童英语学习的最佳起点。

　　盖淑华副教授主持了第五场专题发言“语言习得环境”。北京外国语大学附属小学英语教学主管、一级教师马月斌，以“外语环境下家庭英语习得环境的创设”为主题，介绍了家庭英语环境创设的要求。北京市门头沟区英语教研员孙克瑞，以“外语环境下的双语环境创设”为主题，详细阐述并分析了双语环境创设的具体操作及其理论基础，呼吁婴幼儿家长不要急于求成，要尊重儿童语言沉默期，重视语言发展关键期，强调儿童早期海量优质听力内容输入的重要性。山东农业大学学生马雯娜，以“家庭环境下已习得母语学前儿童英语习得个案研究”为主题，指出英文分级绘本对幼儿影响最大，习得效果最好。

　　北京外国语大学教授陈亚平主持了第六场专题发言“儿童与成人英语习得个体差异”。北京交通大学(分数线,专业设置)副教授尹静和北京外国语大学外国语言研究所博士徐飞探讨了不同社会经济地位以及家庭压力模式对语言教育和社会救助策略的启示。中央财经大学(分数线,专业设置)副教授张润晗，以“焦虑与外显和内隐知识的关系”为主题，深入探讨了焦虑与二语习得水平的关系。北京外国语大学副教授杨莉芳通过梳理和评价近二十年国内外儿童二语习得个体差异影响因素的研究，提出了对儿童外语教学的启示。北京彼岸天下教育咨询有限公司刘鸿晨指出不同的英语学习生态会促使儿童形成不同的英语阅读解码策略，进而影响后续英语阅读能力的发展。

　　林岩副教授主持了第七场专题发言“儿童语言习得实践2”。北京市第八中学高级教师梁茜，以“阅读英语原著小说对高水平小学生的有益影响”为主题，介绍了如何设计并开展英语原著小说阅读课程。首都师范大学初等教育学院副教授孟海蓉指出自然拼读课程能够促进学生整体语音意识的提高及均衡发展。北京林业大学(分数线,专业设置)教授曹荣平和北京林业大学学生张涛指出以测促学的形成性评估可以帮助缓解学生的考试焦虑，并提倡在初中教学中运用自由回忆。北京外国语大学学生徐丹通过梳理续理论的发展，提出了对英语教学的启示。

　　5月19日下午，2位资深教师给大家展示了生动精彩的英语课堂。北京外国语大学附属小学英语教师王思羽结合人教版（新起点）二下的Unit 4 中的元音O 的发音，展示了在自然拼读和绘本阅读相结合的教学中如何发展学生语言能力。北外壹佳英语资深教师培训官贾舒，结合人教版四下 Unit 5中的lesson 1，展示了课标内容与分级绘本的有机结合，以及主题阅读教学中通过教学资源整合提升学生核心素养。展示课后，北京市小学英语特级教师、北京教育科学研究院基教研中心外语教研室教研员张鲁静对两堂课进行了点评，并提出中肯的改进建议。

　　开幕式前一晚，组委会为与会教师精心安排了两场平行工作坊。美国儿童读书俱乐部创始人及领导者Rubie Bee Gosnell组织了“儿童读书俱乐部模拟演示”工作坊，通过模拟演示解读如何创建经营读书俱乐部，如何选择课上阅读图书以及向学生推荐图书。老师们深入探讨，受益良多。剑桥大学教育研究系主任、剑桥大学教育学院读写教育高级讲师Fiona Maine组织了“如何通过动画短片提高学生阅读理解力”，分享了多种教学方法，让老师们脑洞打开。现场老师们积极参与，气氛热烈。

　　19日下午，论坛在完成了主旨发言、专题研讨、课堂展示、工作坊全部议题之后，迎来了闭幕式。闭幕式由北京外国语大学陈亚平教授主持并作总结发言。陈教授与各位教师共同回顾了论坛两日的精彩瞬间，总结了本次论坛内容丰富多彩、针对性强、操作性强、学术性和实践性相得益彰的特点，鼓励与会专家学者和一线教师携起手来，为促进我国儿童英语学习贡献自己的智慧和力量。她表示中国儿童语言研究中心将不定期举办各种研讨观摩活动，和广大儿童语言学习和研究热爱者一起，探讨我国儿童英语教学理论与实践。

　　至此，“首届中国少儿认知发展与英语习得论坛”圆满落幕。