国际教育大咖说：专访新东方国际双语学校校长高薇

　　主持人：各位新浪网的观众朋友们大家好，我是主持人铖昊，欢迎收看本期《国际教育大咖说》。今天我们有幸邀请到了新东方国际双语学校的校长高薇老师，高老师您好。

　　高薇：您好。

　　主持人：请跟咱们网友打声招呼吧。

　　高薇：各位新浪的网友朋友们大家好。

　　主持人：高老师您好，我们原来都知道新东方国际双语学校之前是只有中学阶段，是在去年9月份才增加了小学阶段。我们想了解一下，是什么样的原因促使您想把这一所学校建成一个有13年制的一贯性的体系学校呢？

　　高薇：我从事教育工作今年是第28年了，从事国际化的教育也超过了20年，也可以说是见证和经历了我们的国际化教育的变化，从大家不是特别得了解和认知，到现在，家长们也都有了非常清晰的目标和定位。

　　从这个角度来讲，我们特别了解家长，包括我们做教育的人，也是这样的共识，希望我们的孩子未来都能够走出国门去上大学。当他走出国门的时候，他要具备精熟的中文和英文两种语言能力，当然很多的孩子还具备第三种、第四种语言的能力，但至少母语的学习，还有英文作为主要的第二语言学习的精熟程度、学术水平。包括对两种语言所代表的背后文化的理解，以及在两种语言学习的过程当中不断地来碰撞，形成中西融合的思维方式。然后让孩子能够成为一个具有双语的能力和全球的视野，以及全球观的思维方式的孩子，能够具有这种跨文化的沟通的理解的能力。

　　从这个角度上来看，我们就把我们办学的阶段，就下延到从小学开始。小学从学前班5岁开始可以进入双语体系进行学习。因为大家其实都了解，孩子母语的形成其实是有一个敏感期和关键期，比如说0到6岁的阶段，就是学生母语的敏感期，6到12岁这个阶段，就是孩子母语发展的关键期。孩子们在这种浸润式的环境当中，在敏感期和关键期所形成的这样的语言，会达到他的母语或者是近母语的状态。由此我们会考虑到孩子对英文的学习能力，我们也希望学生能够在比较小年龄段的时候，就能够接受这种浸润式的、沉浸式的系统的双语课程，包括英文文化的渗入，相当比例和科目以及活动，都用英文来呈现的，我们也有相当比例的英文的老师，帮助孩子在英文方面形成近母语的水平和状态。

　　相比较而言，如果孩子比较晚一点进入到第二语言的学习过程当中，他比较多的时间一定是要用在他提高学术方面，比如说他对于词汇量的掌握，对于语法的掌握，包括阅读理解，还有像学术写作，从这个角度上来讲，是孩子晚一点进入到英语学习环境的时候，这是他们的主要任务。在这个时候，其实学生有一点错过，或者说稍微有一点滞后，孩子们对第二语言文化的感受。

　　孩子在每一天和外籍教师还有在英文学习当中，他遇到的有些挑战，一些文化差异所带来的矛盾冲突，在解决问题的时候，其实在浸润式学习环境中，年龄小一点的时候接触第二语言，还有接触它的文化环境的时候，对他们在未来高中毕业走向全球来适应新的国度，适应新的环境的时候，他其实在自身的积累上已经达到了一定的水平，他不会有那么多的挑战或者是说自己不能逾越的、自己非常纠结解决不了的问题。所以，从双语教育发展的角度来讲，如果培养一个非常优秀的，走出国门之后能够从容自在、游刃有余、在不同的文化当中充分地开放包容和理解，并且能够在不同的文化和国度当中去解决比较有挑战性的问题，有创造性地解决问题的能力的人才，我们更愿意让孩子长一点时间，在双语碰撞的环境当中去感受，可能这个是我们最最核心的一个出发点，主要是从孩子未来的发展考虑的。

　　主持人：像刚刚您也有提到，咱们这边的学生有一个语言的敏感期以及语言的关键期，您觉得新东方国际双语学校的小学部，他们的优势是在哪里呢？

　　高薇：首先，小学阶段我们还是充分地整合了我们中国国家的核心课程体系当中的最重要的课程部分，也选择了在国际上具有权威性和代表性的国际小学课程，进行深度的整合。因此，孩子们在校内可以说虽然是有限的时间，但是得到的是高效率的中西合璧的双语课程体系的教育，这首先是我们的一个特点，也是做国际化教育和双语教育若干年来，我们一直在不断优化的一个课程设置体系，现在应该说新东方的学生正是在应用着和享受着这样一套完善的课程。

　　第二，我们小学部的老师非常出色，因为所有的老师都是在国际教育领域及国际双语教育领域拥有非常多年限的教育的经验，探索、实践，积累了非常多的优质的策略、教学的方法和经验。原则上在我们学校的师资聘用要求上，如果是新的毕业的老师，需要从我们学校的助理老师做起，担纲所有课程的教师，都必须是要有若干年以上教龄、经验丰富的老师。

　　另外，我们小学部的老师，无论从外教还是从中国老师，他们自身都是具备中西文化通融能力的老师，而且他们有比较开放的教育的理念。我们的外国老师的的确确非常认同中国，愿意把他们很多丰富的经验带给我们学校的每一个孩子，并且和我们的中国老师展开非常充分的协作。比如说像国际小学课程IPC课程，非常多的主题性的活动、主题性的课程、跨学科和超学科的课程，都是在中外籍教师合作当中来进行和完成的。同样我们的中国老师，他们不仅是有中国本土文化充分的积累，无论是中国的语言文化方面，还是在理科专业方面，他们都有非常深厚的专业底蕴。同时我们也要求所有的中文老师英文的水平也一定要是非常高，这样他们才能够跟外籍教师展开深度的学术性的合作。这时候他们产生的教学的效果，可以带给我们的孩子在同样一个学习内容和环境当中，充分了解东西方的文化和思维是如何碰撞出来的，又是最终让他们从这些碰撞中获得从知识到认知，到思维方式，甚至影响到他们的价值观的改变。

　　我们的小学部还有一个特点，我们特别强调中文和英文的阅读体系。从中文的角度来讲，我们有采用“大语文结构”。大语文结构不仅仅是应用某一个教材，而是我们以国家的核心教材为主，大概可能占到60%、70%的比例，另外30%左右的时间，我们会补充很多国学的经典、文化的传承，还有课内外的海量阅读，将这样的体系植入进来。英文的分级阅读和中国阅读体系的整合，也是这个学校很重要的一个特点。

　　所以，你会发现孩子们每一个年龄段，他们在每一个学期会有一些阅读的活动，这时你会发现他们的阅读量是相当相当大的，而且孩子阅读的水平和提升的速度也是很快的。再加上我们还倡导孩子们，比如说同样一个主题，同样的一个内容的作品，如果能够既读中文版，也读英文版，对孩子在语言理解、文化的理解，还有最后他们的创造性的评估的能力方面，对文学作品的评鉴方面，也都是很好的一种促进。

　　小学部还有很多特点，我只是举几个例子。

　　主持人：确实听您讲完之后，我们在对新东方国际双语学校有一个更深的了解。而且确实感觉到小学部是一个全面培养人才的方案。

　　中学部的优势有哪些？

　　高薇：中学部从课程体系上来说，我们依然要坚持选择我们国家的基础教育、义务教育阶段这些核心课程作为保障。另外，也同样整合了全球认知度和权威性很高的国际课程体系。比如我们学校现在是IB的候选学校。在高中阶段，我们也会结合学生不同的出口还有他们不同的优势特点，让孩子有一定的选择。未来他既可以选择IB课程体系，同时他还可以选择一些美国大学先修的课程。第三，我们还跟美国比较优秀的一所大学，叫宾汉姆顿大学来合作，把宾汉姆顿大学的一些课程引进到我们学校的高中部。比如说像study skills学习技能的课程。因为在孩子从中国走向全球之后，他特别需要的是要具备高效率学习的学习技能，因此由宾汉姆顿大学的教授来到我们的学校，带着助教一块儿给孩子们完成这样的学习技能课程。这只是一个基础。

　　接下来就会有一些宾汉姆顿大学的学分课程，比如说像学术写作课程。我们为什么选这个学术写作课程？是因为中国学生学习英文，毕竟对他来讲不是母语，是第二语言，孩子们走到国外去上大学的时候，其实他英文写作的能力，在大学的几乎每一科的学习当中是一项基本的能力，而这个又恰恰是在我们国内，如果希望每个孩子学术写作能力达到一定高度，无论是从师资，还是从专业度上来说，都会有一些难度，我们就专门选了这个学术写作课程，由宾汉姆顿大学的学术写作教授，还有助教，专门给我们的学生来开展这一门课。而且这个课程还可以转换成大学的学分，会被很多的大学所认可，未来也算是他的一个优势。其实这门课最重要的是帮助孩子奠定了在上大学之前一项最重要的英文的学术能力。

　　另外，我们还选择一些像环境科学类的工作坊的课程，也是宾汉姆顿大学的教授专门来为我们的学生提供的。

　　所以，从这些课程的角度来说，也是给我们学校的高中生提供了多元化的选择，而且是更加有层次的选择。

　　我们学校在中学的阶段，特别注重的是分层教学。因为每一个孩子其实他的英文程度的高低，不是孩子永远成绩只能这样，这个跟他过往的环境和经历，还有学习的课程体系是密切相关的。因此，我们希望孩子进到这个学校之后，我们能给帮助他，在不同程度上能够快速地提高。所以，在师资上，在分层的教学方面，我们都会有非常独特的设计，来帮助每一个不同层次的孩子能够继续快速地往前发展。英文层次稍微弱一点的学生，我们会有一套课程体系和方法，来帮助他快速提高。对于英文比较强的孩子，我们也有高阶学习的目标和要求，包括师资和资源的配备，来帮助学生。

　　同样在理科方面，我们也采用这种分层教学的方式。我们会提供非常多课程选择的机会，让孩子们有比较多适合他未来专业领域的课程，也包括适合他的一些基础学习兼顾的多元化的课程的选择。

　　还有就是学校特别重视孩子们软实力的提升。在学生软实力、领导力、课外活动、特长发展，以及国内和国际大型有代表性的竞赛的活动中中，我们都会给孩子们提供非常大的舞台和非常多的机会，事实证明在很多领域，这些学生真的有充分的潜能，我们学校的孩子也真的取得了非常优异的成就。

　　主持人：您刚刚有讲到与国际接轨这种课程模式，以及分层教学、因材施教，确实是很吸引人。咱们从初中如果说升到像美本，再往上美高、美研，一定会涉及到一些升学方面的问题。咱们在升学指导工作方面，您是怎样考虑的呢？

　　高薇：升学指导方面，可能从新东方这所国际双语学校来讲，恰恰它更加具备优势，因为这是新东方教育科技集团旗下的一所全日制的国际双语学校，我们同样也拥有新东方在留学体系当中的所有的资源，还有顾问的支持，包括很多海外的资源。

　　从校内来讲，我们还有专门的升学指导部。升学指导部由几位老师共同组成了一个小的团队，这个团队，我们每一个老师、每一个升学顾问，都会专门负责一些孩子。也就是说在我们学校，学生从九年级开始，一直到十二年级，大概四年的时间，或者说到他申请的时候，至少三年半的时间，每一位学生都会有一位专职的升学顾问，来帮助他一对一对他进行留学规划。这里面就包括孩子在学术上怎么准备，在他的软实力方面去如何准备，在这个时候又不断地发现孩子们的兴趣点、潜能，也帮助他们来引导一些后续的专业方向，在专业方向的申请上面如何去做充分的准备，来整合我们校内新东方集团的，还有海外的各种各样的资源，来一对一地帮助学生。而且我们的升学指导顾问都会定期地跟学生和家长进行三方面谈，因为每一次面谈对他们清晰地梳理他们的专业方向、他们的留学目标，他们前期准备不足的地方，都会有非常到位和实际的帮助。这个可能是我们在留学规划上，我觉得更加有优势的地方，也是对孩子和家长来说很重要的，是未来让他们相对比较放心的地方。

　　主持人：确实，新东方的平台是比较大的，新东方旗下的双语国际学校我们也是非常认可。

　　我们想了解一下，您对整个国际双语教育是怎样理解的呢？

　　高薇：其实无论是在中国公立学校，做中国的课程体系、中国的教育，还是做国际教育，抑或是叫国际双语教育，其实在我看来都是做教育，因为其实教育最重要的就是培养人，为未来能够培养人才，为未来准备人才。如果具体到我们的国际双语教育领域来讲，我们是要为全球培养优秀的人才。这里我就希望我们的学生是能够植根中国，能够胸怀世界，具有扎实的中国文化底蕴，同时是有全球观，我们讲的全球观不仅仅是指他走了世界多少地方，观光了多少的国家和名胜古迹，最重要的是他在学习的过程当中，还有他各种开拓视野的经历当中，他能够形成一种价值观，是对于不同文化，不同的地域，能够为他们带来贡献的一种愿望。

　　所以，全球观也是我们挺重视的。我们学生具有出色的国际理解能力，能够成为这样的高端人才，这里其实又有我们刚才所提到的孩子自身中文本土的积累，非常重要。我曾经讲过一些观点，当你自身的文化底蕴非常深厚，同时你的英文的能力和水平又相当高，你可以用英文去把你自身的文化、非常多的精髓和优势传播给不同语言的你的朋友和同伴的时候，其实你被尊重的分量也就更重了一些，你在全球立足和被认同度也会更高一点。所以，我是觉得这个也是我们国际双语教育过程当中应该非常关注的地方。

　　另外一个，我们的孩子具有包容、尊重不同文化的开放心态，这种态度和相应的一种行动，愿意为本民族以外的全世界来做出积极的努力和贡献，能够让这个世界因为自己多多少少的，有所改变，变得更加美好，能够在这方面有所贡献、有所付出，这其实也是国际双语人才很重要的一个作用。

　　主持人：像刚刚您所提到的对于学生培养的一些愿景，还有对他们的一些愿望，是否可以理解成是咱们学校培养人才的一个目标呢？

　　我们学校因为是新东方教育集团旗下，我们遵循教育集团核心的教育理念，就是“终身学习、全球视野、独立人格、社会责任”。而且我曾经也还在一些演讲的时候提到，我希望我们的孩子自己在这个过程当中，他能够成为一个文化通融的，自身身心非常幸福开放的人，同时他也成为一个有意愿、有愿望，而且还要有能力，能够给周围的和自己有所关联的人，能给这个世界也带来幸福的人。这是我认为的幸福的孩子和成功的孩子的标准。

　　主持人：刚刚有提到咱们是培养中西文化结合的国际化人才，这种人才肯定是特别有国际竞争力的，有没有哪些像分层教学，对待不同的差异化学生，有没有哪些课后活动和竞赛开展？

　　高薇：学校现在开展的活动，主要是聚焦在几大类上，一个是领导力。因为我们还是希望能够培养每一个孩子的领导力。这个领导力的意思并不是说他最终都要当多么高职位的领导，而是他在任何的学习、生活和工作当中，在一个小环境或者大环境，在一个小团队或者大团队当中他的凝聚作用，还有他积极地带动团队快速地来完成目标、实现目标，展开协作的能力。这是他最基本的一种领导力。这是我们特别希望学生能够具备的，所以我们会有一系列的社团，来帮助孩子来一点一点去发展他的领导力。

　　第二，我们在公益，科技、艺术、体育、学术等等这些领域上，也都分别有若干个社团和俱乐部，或者是校队的选择。比如说像体育方面，我们学校就比较有特色的，像橄榄球队，还有青少年极限飞盘队，这样的项目可能比普通的足球、篮球、排球这类运动，有可能在孩子们未来走向全球领域的时候，他可能所具备的水平，或者是他的这种经验，会帮助他更快更好地融入一些本身现在全球就有这些体育项目一些大学院校。因为在国内开展这样体育活动的有校队、有社团的学校还是比较少的，像橄榄球队，我们现在了解到，在北京只有大学可能有橄榄球队比较多一点，中学有橄榄球队的学校还是凤毛麟角的。所以，我们的学生和大学的橄榄球队，每一年都会展开一些竞赛。包括我们学校也会主办“东方碗”橄榄球的竞赛，邀请很多的大学到我们学校来和校队展开竞赛。这个时候我们的学生就得到了非常好的独特的锻炼，这也是他们很有优势的一个方面。因此，我们学校的橄榄球队连续多年在全国的竞赛当中都是获得冠军，拥有较高水平。

　　像极限飞盘这个校队，在他们走向全球之后，在很多的大学都是非常流行的一个体育活动，我们也在中学阶段就为我们的孩子提供这样的机会。我们的极限飞盘很优秀的孩子，还曾经通过全国选拔，组成了一支国家代表队，来跟加拿大的极限飞盘的队伍竞赛。

　　这个也是这个学校所独有的，所以孩子们才会有这样的机会。

　　另外，之前我也讲过，我们孩子有时候英文的学术水平，或者是他对于西方文化的理解和通融的程度还不够的时候，他走向国外，他可能融入那个新的环境的时间就要长一点，不是那么容易。但是他如果具备这么一两项在国外被认同的比较大众化的这种体育技能的时候，他其实用这种体育的能力去进入到一种新的文化体系当中，可能会缩短他融入这个文化的速度，也会让他在社交上，孩子在新环境的适应的程度上，更有自信心，生活适应程度方面，也会对他有积极帮助。所以，我们特别倡导在体育方面，每一个孩子都应该有一两项适应于他将来在国外生活以及未来生活的集体性的运动。

　　还有公益，学术等等，这些社团，我就不一一来列举，但是这些也都是结合了每一个孩子自身的特点，来帮助他们发展。所以，这个过程就是学校帮助他们来发现潜能的。

　　我还有一个观点，每一个孩子都是不一样的，是独一无二的，而且每一个孩子他与生俱来就带着一种精神，我们要善于和主动地发现他是哪一类精神突出的孩子，然后再帮助他来匹配到适合他的舞台、适合他的平台，能够让他在这个领域当中取得最高的成就，我觉得这是教育者的一个责任和使命，也是因为这样的一个原因，我们学生、毕业生才会有充分的准备，他在升学的时候会有优势，方向性也会非常清晰。

　　主持人：确实，像咱们学校不仅仅是课程上与国际接轨，像体育还有其它艺术类的社团也是与国际接轨，这些对学生以及对家长都是一个非常好的支持。咱们接下来进行最后一个问题，您对咱们国际教育的发展有没有哪些建议或者期待呢？

　　高薇：我其实个人建议，我们的孩子们还是需要系统地来接受中文和中国的文化、历史、哲学、思想方面系统的学习。第一个，我不是建议孩子们太早地就到国外去学习。可能国外也有一些中文学习的机会，但无论如何，从系统性、深度和孩子的学术保障上，还有文化的保障上来讲，还是会要弱很多。所以，如果要是可以的话，我比较建议的是我们中文学习的系统保障最好还是持续到高中。另外，从师资上来说，我也关注到师资团队的建设，希望我们每一个外籍教师，在国际化双语教育的体系当中，真的能够发挥他们最核心的那个作用和价值。学校在遴选我们的外籍教师的时候，要有更高的标准。只有在做人，在学术，在视野，在格局方面都具备比较优秀水平的外籍教师，才会给我们的这种国际双语教育，带来更加需要和让我们更放心的教育。

　　第三，现在教育与科技的融合，是非常重要的。然而，我们的教师当然完全是不可替代的，优秀教师是非常重要的。新东方有一句话叫“新东方老师好”，我们真的是很重视师资这方面的建设。所以，新东方老师好。同时有超前和完善的对学生教育的科技的支持，我觉得这不仅是做国际教育，还是做教育，在当前来讲也是需要非常关注的一点。

　　所以，我也想说，无论从做教育，作为教育者，还是作为孩子们，现在培养的目标，都希望每一个人都能够成为最好的自己，也能够在未来拥有更大的世界。这个不仅仅是对孩子，其实对于我们从事教育领域的人来讲，都是非常重要的一个标准、一个要求。所以新东方的口号是“更好的自己、更大的世界”。

　　主持人：确实，做一个更好得自己，确实是每个人心中都想做的，我们也很支持这一个理念。咱们今天的国际教育大咖说就到此结束了，非常感谢高薇老师的配合和分享。

　　高薇：谢谢。谢谢新浪网友的关注，谢谢大家。

　　主持人：好，我们也会持续关注新东方国际双语学校。