凯博总校长刘煜炎：平凡的学子理应有不平凡之路

　　新浪教育讯 2019年12月1日，由新浪教育主办，博辞教育联合主办的“新浪2019国际学校冬季择校展”在北京饭店国际会展中心成功举办。北京世青国际学校、北京师范大学(分数线,专业设置)附属实验中学、清华附中国际学校等40多所北京顶级公立学校国际部、国际学校及机构集体亮相。北京哈罗英国学校校长David Shinkfield、君诚学校总校长陈晓民、北京外国语大学(分数线,专业设置)国际课程中心主任曹文博士、教育及升学实战派专家吕付国、新府学外国语学校创始人卢振虎、凯博外国语学校总校长刘煜炎博士等13位教育大咖现场分享“私藏干货”。

　　本次择校展，汇集优质国际学校&国际班，行业大咖轮番登台，实景打造国际学校“全景课堂”，国际教育专家一对一咨询，助力当地学生和家长解决择校难题、规划国际教育之路。

　　康福国际教育董事长、凯博外国语学校总校长刘煜炎在现场以《普通孩子的名校之路》为题发表演讲，从家庭到学校，从择优到培优，用生动的实例与丰富的教学理念，阐释了培养国际化人才的科学教育之道。

康福国际教育董事长、凯博外国语学校总校长刘煜炎

　　“平凡的学子理应有不平凡之路。”刘煜炎指出，成绩不是评判孩子的标准，知识只是载体，而不是结果或目的。孩子的社交能力、协商能力、同理心、创意与审美才是未来人才的核心。随着人工智能时代的到来，整个社会都在经历一场温柔的颠覆，大量重复性的工作被机器人取代，然而教师、AI工程师、心理师等职业却并未受到环境影响唯有学会创新，学会学习，学会与人互动，才能够适应智慧经济和智能服务型社会的发展需要。

　　不仅是学生，学校的教育目标与教学方式也势必发生变化。刘煜炎表示，善于改变他人心智模式的育人教师，善于引导学生创新思维逻辑推理科学发现工程应用的教练型老师才能生存下去。这也就要求每一位教育人创造以学生为中心的课堂，为思维而教，为未来教育而教，设立“兴趣主导”为核心的课程体系，创建“思辨性思维”为核心的教学方法，确定以培养“创新能力”为核心的教学目标，才能培养未来的具备创造力、领导力的社会栋梁人才，为学生终生发展奠基。

　　以下为演讲实录：

　　刘煜炎：各位家长们好！各位同行们好！感谢新浪的组织者的厚爱，给我们分享教育的感悟和实践。在我跟大家做分享之前想问大家几个问题。第一，我们每一个家长都希望孩子有很大的出息，都希望家长能够享受优质的教育。就算你把孩子送到你认为优秀的好学校，你自己心里踏实了吗？

　　择校择什么？择名义上会选优的学校吗？大家是不是把方向搞错了。我们进入名校之后能保证500分以上都进世界20强吗？好像也没做到。

　　有没有一个做得到的道路，我们不选优我们培优，只要这个孩子愿意学习。就像刚才陈老师说的那样，只要他们有学习动力就能把他培养成世界名校的孩子。有没有学校能够做到？我无法评价，我不需要你家的孩子是优秀的孩子，中考480分以上，交给我，我让他百分之百进世界3万大学中的100强，如果输了我陪你。是我陪你的孩子再来一年，一定帮你的孩子打进100强。

　　平凡孩子的路，我儿子中学成绩不好，我实现教育的量子跳跃，我不信我儿子考不上剑桥、不信我儿子考不上世界前20强。我主导他的教育方式，不是我来当老师，我选择他的教育道路。我改变了轨道，什么轨道？选择A Level，不信我儿子考不出A+，不信我儿子考不出A+。我儿子12个A+的成绩，高中考出5个A+，数学、物理、化学、高等数学是百分之百的A+，只有一个学科生物学丢了一分。因为生物学有时要靠记忆，凡是靠逻辑的学科没有丢分，但靠记忆的学科可以丢分，没见过记不住、没见过就不知道。我儿子丢了一分，自己进了剑桥大学。

　　我儿子虽然成功了，但我没有跑到英国去跟他一起家庭团聚，我选择在中国开一所学校，用中国的文化、中国的老师、中国数语化的课程，用国外的考试见证我们的优秀。使中国学生在大学混日子不存在，到高中之后大学的学习，面对职业、面对未来要解决的问题。初高中拼命学完之后，到大学不学的状态是绝对的失败。

　　我们在初高中时，不让他们学那么累，周末可以玩，最多半天作业，还是要世界名校。这样轻松的劳动，也不让他们竞争世界名校时输掉。这个难度比较大，怎么做得到？今天解密怎么做到的。

　　我们做了11年，250多名学生考上世界千10强大学，毕业800名学生。800名当中250位，平均数是30%进到世界10强。其中大概32人进牛津、剑桥，200多位进到帝国理工，100多名学生进美国前10强。有没有学生考不上前10强呢？头四年有，大概占10%，到后三年7%，到今年没有，我们全部送进世界100强。去美英加澳，这几个孩子初一跟我们念书，这个孩子高一跟我们念书、这个孩子高二跟我们念书。这些孩子绝大多数是初中跟我们念书。只有小学文化，能够证明不是我选优来的。高中的数理化没学过，选不出来他的优秀。后面六年的教育是培优不是选优。

　　再往下看，这些孩子进了剑桥怎么样？陈飞扬考进剑桥大学，在量子物理专业前10名。剑桥大学物理系是世界精英的物理系前10名。后面的孩子也是一样，17岁考上学量子物理，没见其他学校在他之前，成绩是没有问题的。

　　这个孩子学习人工智能，从初一跟我们念书。

　　这个孩子（阎渤深），希望成为政治人物，搞科学10万美金/年，如果博士15万美金/年，他说还要搞政治，兴趣爱好是第一老师。没办法让孩子选择挣钱的行业，只能选择他感兴趣的行业。

　　我和其他老师、其他校长有什么不一样？刚才听到美国的课程、英国的课程，这个素养、那个素养。我想告诉大家，一个好校长就是一个好学校，其他的都是白扯。我在努力成为你们心目中的好校长，我做的还不错，因为我曾经是好科学家，我在剑桥大学拿到牛顿基金会的基金做科研。我是剑桥大学博士生导师、教授，而且是癌症基金会等客座教授，我不是一般人。我是十佳青年科学家大奖，可查。后面这些是我的学生，这些是我的博士生，我把中国的助理6个到剑桥读书。只要我进剑桥，旁边的人都跟着我。20%的外教我能混到今天，我用极破的孩子吸引到北京480-500人，把他们都整进世界500强。

　　我是科学家出身，科学家有什么特点？会玩创新、会玩批判。恰恰这个能力是我们未来21世纪之后孩子们需要的重要能力。其他的校长，不管他怎么讲创新、怎么讲思考、怎么讲科学教育、怎么讲素养教育，都是纸上谈兵。能创造仪器搞科研吗？没做过。我不但做过还是老板，我的博士生52个都是世界精英。

　　我是真正做科研的一个家伙。我在27岁、28岁时是国家科技进步二等奖的获得者，你们应该知道我多厉害，当时我只有27岁。国家科技进步二等奖，是国家级的。这是我的博士生，平均一年带3-5个博士生，头两个博士生他们已经是博士生导师。

　　我在未来有比你们跟敏感的感知，学知识白瞎了，没意思，学创造才有意思，批判思考才有意思。不以知识为载体学创造白费。所以知识是载体，但不是结果、不是目的，目的是能力的提高。我跟大家不一样，我把机器人中不完整的对我们的启示，机器人会干的事不要孩子干了，机器做掉的工作不做了，机器人做不了的工作，我们让孩子成为科学家、心理师、大法官、教师，世界上最难被淘汰的工作是什么？老师。因为已经存在几万年了，以后还会一直存在。因为老师是培养人才的职业。

　　怎么培养的呢？跟这些人怎么争工作呢？我们的教育没做好准备，我在做准备。机器人有的优点我们不跟他争，我们把这些人的缺点找来跟机器人争。人会创新、人会情感劳动、人会人性劳动、人会个性劳动、人会整合劳动，这些劳动人干不了。机器不可能又是扫地员、又是厨师、又是教师。机器是复制性劳动，人可以创新。机器不讲情感劳动我们可以讲情感，机器没有灵性的劳动我们可以有灵性，灵魂工程师导师，他们是灵魂的工程师，改造孩子的灵魂，是有创新的。人类未来是智慧经济和智能服务型社会，不是复制型、死记硬背型的社会。我们早做准备，课堂、教育都要改。怎么改？我提出好多改的方式，把教学改成师生互动。我的学生变成老师。孩子发展空间在哪里？批判思考的能力。我不是在选优是在陪优，老师教育方式转变了，这里有六个转变。

　　最后，生而向善，行必利他。只有好人才有好报，才会有进步的动力。孩子要做非凡利他的人，何为非凡？行业做到第一。何为利他？不光对自己有好处，还要对其他人有好处。这样的人走遍世界都是成功者。

　　最后，我们的学生被剑桥、牛津、麻省理工录取。这是我们的校园非常漂亮，但是房子很破。我们实行自然的科学教育，但同样包含人文精神，孩子们在这里快乐成长，每一个孩子都能成为非凡，都能成为家庭的骄傲。父母亲绝不需担心孩子会焦虑、跳楼。我当时没有跳楼，后来找到出路了。家长跟我们深层沟通，我们有利用科技工具，AI学习。

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