建华教育王强：让孩子多去了解世界多元文化

　　12月1日，由新浪教育主办，博辞教育联合主办的新浪2019国际学校冬季择校展在北京饭店国际会展中心隆重举行，本次展会汇聚了国内优质国际学校和国际班，13位国际教育大咖轮番登台，现场解疑答惑；5位领域专家一对一咨询，定制个人升学择校规划；实景打造6场“全景课堂”，现场体验国际学校精品特色课程；助力学生和家长一站式解决择校难题、规划国际教育之路。

北京市建华实验学校校长助理 北京市建华实验亦庄国际高中(筹)副校长：王强博士

　　以下是北京市建华实验学校校长助理、北京市建华实验亦庄国际高中（筹）副校长王强博士的访谈实录：

　　主持人：各位新浪的网友大家好，欢迎大家来到2019新浪国际学校冬季择校展的活动现场，那今天在这儿我们也特别荣幸地邀请到了北京市建华实验学校校长助理、北京市建华实验亦庄国际高中（筹）副校长王强博士，欢迎王博士。

　　嘉宾：您好。

　　主持人：在这儿有几个问题想跟您交流，我们能看到现在市面上国际学校非常多，每个学校也都开设了不同的一个课程，建华实验学校在课程设置方面有一些什么样的亮点呢？

　　嘉宾：这个问题其实有很多人也问过我，然后跟很多一起去做国际学校的同事也都有过交流。我们现在这个项目稍微有点特殊。我们建华现在发力到国际教育里面有两个分支，一块就是偏重于传统或者是经典的以AP、A-level为基础的，我们把它叫双A项目。还有一个就是我们提雅学园现在在做的这一块，偏创新，以一种新的国际学校样态，以及它相应的教学模式呈现出来的一个项目。所以我可能更多的时间我会介绍一下跟提雅学院有关的这一部分。那么简单一点说，其实我们可能跟目前为止很多国际学校不太一样，我们不单纯引入IB、AP、A-level。换句话说我们是自己去创造一套我们认为可以帮助孩子能更好地去适应未来成为全球化人才，以及在国外求学的一种课程。那总体来说，我们认为可能有三方面的特点。那第一个方面，我们希望可以培养孩子的更多深度的认识，其实这地方可以借鉴一下IB里面的一门我们大家很欣赏的课叫Theory of Knowledge，就是认知理论的课程。其实我们也是希望能够在此基础上，可以把孩子对于底层核心能力的思考培养得更加深入一些。所以我们把它做成了一个模块，它不仅包括基于孩子整个中英文语言能力培养的基石课程，也包括以心理学、以哲学为基础的这种底层认知类的课程，也有包括像批判性思维或者是设计思维这样的，去培养孩子高阶思维能力的课程。我们把它封装起来形成了一个底层的学习模块，我们认为这个可以帮助孩子们去构建更加深度的一种对未来的一种思考的能力，这是第一个目标。第二个目标呢，其实因为我们团队有很多博士，我们一路学习上来以后有很多很深刻的体会，就是发现我们之前的学习经历是过度地注重知识本身和学科本身，所以我们在去做新的课程设计的时候要去改变这个问题。那怎么去做呢？我们设计了一部分领域通识学习。我们希望实现两个效果，第一个效果就是希望在领域通识学习的六个领域中，能够把这个领域里边重要的学科知识、非常关键的方法，能够抽离出来，形成课程，然后让我们所有的孩子们都要去学习。还有一块很重要的就是我们会引入大量的项目式学习，希望孩子们不是为了获得知识去学习知识，而是能够真正在解决一个实际问题的过程当中，反过来去学习他所需要的这些知识。那课程这一块的第三个特点，我们是希望这个学习的经历跟课程体系，可以帮助每一个孩子能够脱颖而出，简单一点说其实就是个性化。所以说在我们领域的学习设计里边，孩子们在完成了通识的学习之后，他会开展非常多专深的学习，那这些专深的学习也包括帮助孩子们如何去应对一些考试。比如说你可能会想考AP的化学，我可能会想考AP的物理，那我在这样的一个情况下就会分门别类了，那么孩子就会有不同的这样的特点，所以第三个就是说我们的课程体系，要能够尽量让每个孩子根据他的喜好和专长，可以得到一个更深入的发展。所以总结来说就是这三个方面，一个是希望帮助孩子们去建立一个更加底层，跟他的深度认知，跟他的高阶思维有关的一个学习板块。第二个是希望能够去解决好你们在学习知识的时候，偏重知识跟学术的问题，我们做了更多的整合，第三个就是希望在这个整合的基础上，孩子们再去深入的时候，他可以做得更系统、更彻底。

　　主持人：通过您刚才介绍的这些，我相信我们团队里一定有很多厉害的教师。那建华实验学校在师资的力量上，怎么样去给老师提供更大的一些成长空间呢？

　　嘉宾：这个问题其实刚才我们谈了这么多，就是希望能够把这个课程做成面向未来的样子，那很重要的就是必须有很有实力的、很有能力的伙伴来支持它。那这一块我们其实是这么想的，首先是怎么样去选择跟我们一起做这件事情的伙伴。这有两个方面，第一个方面我们认为他首先得是一个非常优秀的人，然后他才是一个非常优秀的提雅学园或者是建华教育的老师，这是两个层面的东西。这跟我们的目标有关，我们的培养目标，我们的slogan总结成一句话叫“指引自己、温暖他人、照耀世界”。我们是希望让这个目标真正能出现在孩子身上，但是有一点很重要，就是如果你的老师和你的家庭都不具备这样的目标，那你说你去培养孩子时，指引自己、温暖他人、照耀世界，这个不太现实。所以那什么是优秀的老师或者优秀的伙伴，这个我们首先希望他能够是指引自己的人，能够是温暖他人的人，同时也能够是照耀世界的人。其实你看这三个层次，就很好地去描绘了一个人的特点，所谓的指引自己，我们是希望伙伴来到提雅学院加入建华之前，他就能有一个比较好的自我认知，包括对自己的了解，和对这个世界的认识。那么什么样的人，相对来说是容易有比较好的自我认知的呢，我们觉得是跟他的经历有关，你经历的东西越复杂，你见过越多的事情，见过越多的人，那你对这个世界的理解肯定就会越深刻。所以跟别的学校选择老师不太一样，可能我们在选择伙伴的时候，更多看这个伙伴的经历是不是丰富，比如说他有没有过出国的经历，有没有过在国外旅游、生活和学习的经历，有没有在企业工作过的经历，其实这都是我们选伙伴的时候看重的一点，当然了还有别的，所以这是优秀的第一个方面。第二个方面我们其实是希望加入提雅学院的这个伙伴能有一种理想主义的情怀，所谓的理想主义就是在现在这个国际学校的市场里面，大家可能有不同的选择，而我们选择希望去做一件，我们认为更有意义、更有价值和代表未来的事情，所以那本身就是一种理想主义的抱负。这是第一个层面，就是我们希望找到的这个伙伴他本身是优秀的人。那第二个层面才是他是不是一个好的老师，具不具备一个好的老师所应该具有的那些素养，在这个层面我想可能很多学校的判断其实都是大同小异的，所以我觉得没有特别的不同吧。那么除了我说的这两个层面之外，可能我们还有两个主张是比较特别的，第一个主张就跟有些学校的做法不太一样，我们其实是希望限制外教的数量，这可能跟前几年不太一样，前几年一提到国际学校就说外教的比例会有多少。我们在内部做了一个认识上的统一，就我们的外教可能不会超过四分之一，并且更多的希望他们具有很丰富的背景，来自于各个行业。那第二个不太一样的主张，就是我们的伙伴可能在未来会越来越年轻化，其实现在就已经很年轻了，我是我们团队里面年纪算是最大的了，比我小一点的伙伴差不多有95年的，所以未来年轻化一定是一个我们始终会坚持的东西，也就是说我们希望伙伴更年轻。

　　主持人：您刚才介绍到师资力量不同的地方有一点，就是我们这个外教数量可能控制是在四分之一，然后还需要有一些我们国内的一些教师的加入进来，其实这个我相信也是很多家长现在比较注重一点，就是中西结合，既希望我们的孩子能够接受到中国的传统文化教育，又希望他能够接受这种国际教育，那在中西文化结合方面，建华实验学校又是怎么样去做的呢？

　　嘉宾：对，这个肯定事实很多家长现在会很担心的，因为其实你也会发现，家长的年龄层次也在变化，现在很多去选择国际学校的家长可能都进入到了80后了，他们成长的国情是不一样的。就拿我们小的时候来说，我们可能觉得能穿一件阿迪、耐克这样的衣服或者鞋子，是很开心的一件事情。但是你会发现现在90后甚至00后的孩子，他们的那种对国家的认同，其实是超级强烈的。因为我们团队有很多90后，我发现他们其实对于国产的很多东西，包括对于我们国家的很多文化是超级认同的。所以一定会有越来越多的家长开始发现，如果我去到国际学校，那所有的课程都是AP、A-level，都是加拿大或者澳大利亚过来的，那我会担心我的孩子失去中国的这种特点。但是对我们这件事呢，我们觉得可能不太会存在这样的顾虑，因为我们本身在做课程体系也好，或者在做整个学校的设计也好，包括我们的创始团队也好，其实大家都是一群中国人，以我们对于国家和对于世界的理解为基础去做这件事情。其实我们要考虑的更多是我们给孩子们设计的这种经历，他在这里面的三年或者四年，如何能更好地去适应以后国外的求学生活，以及如何能更好地基于我们中国人的这种身份特点和身处的这个时代，能更好地去理解世界是什么样子的，跟它的关系是什么样子，所以我们更好思考其实是放在这个层面。所以你也可以说他是跟中西共融有关系。具体做法上我觉得可能是几个方面，第一个，我们是希望能够帮助孩子建立最基本的沟通技能，也就是说他的中英文必须得好。而且这个还不仅仅是说能考出来成绩，因为语言的核心的价值在于沟通，以及语言背后的文化环境。我们希望能够帮助孩子们更好地去基于这两种语言，去沟通，去表达。所以为什么我们的基石课程会贯穿整个的四年。第二点，我们没有说特别远大的理想，说一定要让这个孩子能够在高中阶段就成为一个世界领袖，我们觉得不现实。那我们觉得现实一点的是什么呢？就是能不能让孩子更好地去理解多元文化，这个多元文化可能还真的不止是西方文化，可能还包括一些其他的文明。那怎么能够让孩子去理解这种多元文化？我们觉得得给他们创造条件，比如说我们会有“世界行走”的项目。世界行走的项目在我们未来的设计里边是占据非常重要的成分的。孩子们大概会有三周到四周的时间去到国外的某处，去探索当地的问题，以及尽可能地去接触那个地方的生活。在这个过程当中，孩子先建立一个最基本的能力，就是他如何可以到满世界玩。他可以在满世界很洒脱地、独立地去存在，是他下一步能够在英国或者美国更长期地去生活的一个前提。与此同时你看跟“世界项目”相对应的还有我们“中国根基”的项目。孩子们也会每年花三周到四周的时间，深入中国的一个地方，去了解当地中国现在最真实的情况是什么样的。所以其实你看我们在做这个连接的时候，已经很好地把所有东西统筹在一起去考虑了。所以我们特别多的复杂的想法，可能目前为止就是这两个方面，第一个，如何让他的语言，中文跟英文可以更好地去服务于他未来去了解世界，第二个就是说给他增加更多这样的一种经历，大概是这样。

　　主持人：好，感谢王强博士今天在我们直播间跟大家分享了这个精彩的观点，感谢您的分享，也感谢我们直播间各位朋友们的收看，谢谢大家。

　　嘉宾：谢谢。