国际教育：小班教学模式有哪些优势？

　　原标题：小班教学模式的优点

　　对于家长来说，想要为孩子选择一所合适的美国私立中学学校确实是件“麻烦”事——这所学校的名声好么？校园的安全指数高么？教职工的专业水平如何？学校规模、学生人数、学生质量又是怎样的呢？这些都是家长担心的问题。其实，在这些问题之外，学校的“课堂规模”也是影响学生成长的重要因素，需要家长更多的关注。

　　美国公立学校的课堂规模一般在一般20-30人左右，而私立学校的课堂规模一般在10人左右，有些私立学校还提供一对一教学。

　　优势一：更多的教师“关注”

　　教师能够更充分的注意到班上的每一个学生和他们存在的问题，并针对问题提出解决办法，帮助他们解决。这也是现在越来越多的家长更倾向将孩子送去私立学校的原因，他们希望孩子能得到更有针对性的教育和指导。

　　对于那些“特殊”的学生来说，这种“关注”就尤为重要了。这类学生也天资聪颖、极具学习能力，但他们可能有“多动症”或是“学习障碍症”等症状让他们无法在学习上集中注意力，这时来自教师的“关注”就显得极为重要。而这类学生的家长们更是清楚这一点，与其让孩子在传统课堂中因得不到关注而最后“伤仲永”，不如送孩子到以“小班教学”模式著称的私立学校中让他们健康的成长。

　　来自老师的“关注”还会潜移默化的以“心理满足”的方式让学生更快地成长。对于青春期的学生来说，来自老师的表扬和肯定对学生来说是极为重要的，如果学生在完成学习任务时能受到老师的表扬，那无疑会增强学生的自信心，让他感受到自我价值，从而激发出更大的学习热情。

　　优势二：更优良的学习成绩

　　20世纪80年代，美国国家教育部在田纳西州施行了名为“星星计划（Project STAR）”的教育项目。该项目旨在通过调整师生比例来寻找师生比例和学生成绩之间的关联。据该研究表明，在教师数量不变的情况下，当班级学生人数少于20人时，该班整体学术水准会有小幅上涨，而学生在小班教学的模式下，更易取得好成绩。该研究成果被广泛地刊登在各个学术期刊中，而笔者也在文中进一步强调，“随着课堂规模的逐步减小，学生各方面的成绩会出现显著的发展”。

　　随后，美国教育部还施行了许多与“星星项目”同类的研究，而其结果往往趋同。如在北卡罗来纳州的研究表明，与在“传统班级”的学生相比，在“小班教学”模式中的学生在学术方面的提升在第一年就会显露出来，并且逐年与“传统班级”拉开差距。进一步的研究结果表明，“小班教学”的学生毕业率达到76%，而“传统班级”则为64%；“小班教学”中有超过45%的学生获得荣誉文凭，而“传统班级”中仅有29%的学生；同时，“小班教学”中学生出现“社会问题”（如青少年怀孕、吸烟等）的比例也大幅度低于“传统班级”。

　　同时，“小班教学”不光提高了学生的整体学术水平，还有效地降低了学生的辍学率。据一份来自美国国家教育统计中心的数据表明，学校的毕业率与其师生比例有直接关系——师生比例越高，其毕业率就约高。此外，在“小班教学”模式下的学生极少出现留级现象、纪律问题以及青少年犯罪问题。

　　优势三：老师也变得精力充沛了！

　　在合适课堂规模和正确教学工具的辅佐下，教师能够更得心应手的完成教学工作。千万别以为学生数量对教师没有影响，教师也会感受到来自学生过多的“压力”。研究表明，教师在面对人头济济的“传统班级”会有局促、不自然的现象发生，而在“小班教学”模式中，教师能更直接的将观点传达给学生。在“小班教学”的模式中，教师能够为学生营造出更具“亲和力”的学习氛围——学生能够更积极地参与班级讨论，更自如地表达自己。

　　同时，教师在“小班”中能够减少耗费在班级管理上的时间，而将更多的精力集中在教学板块上，学生的执行力和学习效率也会得到极大的提升。在“小而紧凑”的班级中，学生之间的关系也将更加融洽——学生之间的互动更加频繁而高效，相互间的理解与信任也日益深厚。

　　此外，“小班”能增进师生间的互动，教师也能将目光集中到每个学生身上。随着班级规模的减小，教师也能有更多的时间和学生家长沟通，有更多的时间来规范每个学生的行为和指导他们的日常学习。从逻辑上来说，班级规模越小，其学习进程就会越紧凑。在“小班”模式下，教师能有效地向每个学生阐释知识点，因而减少了由学生的疑问而卡顿的教学进程。同时，教师也能更细致地评改每位学生的家庭作业，发现问题、解决问题。

　　在前文中也提到，教师能在“小班”中将更多的精力集中在教学板块上。在这种模式下，教师在向学生详尽的教授基础知识点的同时，也能够使用更多丰富的补充材料来拓展知识点，加深学生对其的理解和应用。在此过程中，如果学生对某个知识点还心存疑问，教师还能根据学生的疑问采用更多的方法进行阐释，确保每个学生都能理解到其内容。因此，对于那些追求创造性和发散性思维的学生来说，“小班教学”模式将是他们最好的选择。

　　优势四：学生也变得“求知若渴”了！

　　俗话说：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”在传统班级中，班级规模较大，考试成为了老师检验所有学生学习情况的唯一办法，而为了及时掌握每个学生的情况，教师不得不经常进行测试，这种方式不光耗时耗力减少了教学时间，也会让学生变成“为了考试而学习”而失掉了“为了学习而学习”的初衷。在“小班”模式中，教师能够通过课堂作业、分组课题研究等多样的方法更全面、高效的了解学生的学习现状。

　　同时，研究表明，“小班”模式中的学生对学习表现得更加积极主动。“小班”模式中的学生对于课堂更加专注，对于教师布置的任务更加专心，对于团队作业工作更加投入。相反于被动地接受教师讲授的知识，他们主动地“求知”。大量的数据显示，在“小班”模式中，学生很少会出现被动、消极甚至滞后的学习状况。

　　因此，我们可以得出结论，“小班教学”模式的成功是因为该模式能让学生更透彻的融入学习过程中。

　　小结：

　　私立学校的“小班教学”模式为学生提供更加完善的教育，其最大特点就是充分尊重每个学生的独特性，并为学生提供具有针对性的教学过程，学生在这里接受到的是独一无二、量身定制的教学。因此，“小班教学”模式下的学生能够在各个方面获得长足的进步。而就读私立寄宿学校的学生能更明显地反映出这一点，当他们回家后，家长往往会惊叹他们如此“迅猛”的成长。

　　当然，任何教育模式都不能100%确保孩子的成功，学校的教育质量、规模，以及家长的参与度等其他原因都是决定孩子成功与否的重要原因。经过广泛的研究发现，“小班教学”模式将为学生提供一个良好的氛围和起点，所以，在为孩子选择学校的时候，学校的师生比例（课堂规模）理因得到您和孩子的重视。

　　本文转载自《校鹿YOLOWAY》的博客，点击阅读原文。

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　　实习编辑：王楠 责任编辑：朱紫瑛