研究生五问：读研应该是个体行为

　　熊丙奇

　　读研应该是个体行为，而不是对学历身份的迷失

　　熊丙奇，高等教育研究学者，上海交通大学教授，著作有《大学有学问》，《体制迷墙》等。

　　-关于招生：精英教育不断膨胀

　　青年周末(以下简称“青周”)：从2001年至2007年间我国大专院校的研究生数量猛增约24万人，许多重点大学中的研究生与本科生比例已经达到了1：1，这意味着什么？

　　熊丙奇(以下简称“熊”)：总体上说，近几年来我国研究生教育发展速度相当快，这是与整个高等教育发展规模相对应的。另外这也与国内的一批重点院校正在加快建设研究型大学密切相关，因为研究型大学的一个重要特征就是发展研究生教育。至于说在校生比例问题，我想这同研究生与本科生的学制长度很有关系，我国研究生一般是两到三年的学制，本科生却都是四年制。

　　-关于国外教育经验：研究生定位培养

　　青周：与国外研究生教育相比，我国研究生教育有哪些比较值得关注的问题呢？

　　熊：首先就是研究生教育定位不清。针对不同学生的学习要求和未来发展，研究生教育的学习过程可能是学术性的，也可能是课程性的。国外课程性研究生的培养通常是一到两年时间，可是国内由于定位不清，近年来关于研究生学制究竟应该是三年还是两年，一直争论不休。这种对于培养学术性人才和应用性人才的界限模糊，使得我们不断扩招的研究生队伍同教育发展和社会需求发生矛盾，从而导致了一系列问题，比如培养质量、自身素质能力和社会就业等等。

　　-关于导师制：打破高校身份等级制度

　　青周：由于研究生不断扩招，出现了大量一个导师要带几十个研究生的现象。

　　熊：精英教育的发展一定是以人才培养为核心，可是从目前现状上来看，我们有时候只注重研究生教育的规模、数量而没有提高研究生教育的质量。而且伴随研究生的招生改革，学校应该逐步打破目前高校教师身份等级制度，让更多有科研能力的教师站在教学第一线，可以招生培养博士硕士，同时提高导师对学生的责任感，使研究生与导师的关系不要变得冷漠和功利。

　　-关于在校研究生：读研应是个体行为

　　青周：那您对目前在校的研究生有什么看法吗？

　　熊：学生读研应该有更明确的规划目标，把这段学习时间真正当作是提高自身素质和能力的时机，不要认为“读书无用，上学有用”，很功利地对待研究生学习，在课程阶段荒废时间，在论文阶段又感觉枯燥。要知道学历社会最终会一去不复返，社会将更为重视人本身的能力素质和品德心智，所以读研不能用共同价值观来衡量，它是一个个体行为，而不是群体对学历身份的迷失。

　　-关于就业： 不能以降低人格为代价

　　青周现在研究生多了，在就业中也面临着种种困境，甚至出现了研究生卖身求职这样的新闻，您怎么看？

　　熊：这么做其实也无济于事。求职不能以降低人格为代价，人要有自立自强的意识。如果说读研是一种教育投资，那么求职可不能简单地看作是对这种投资的回报，读研的教育回报更体现在个人能力和素质教养的积累上面。所以我总强调读研的时候要利用机会使自身实现积极的改变，这才是解决研究生求职困境的根本办法。

　　◎文/和海佳

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