现在这个时间还有一部分考生在考研的战场上，而我们教育学的考生现在已经结束了2011年的全部考试内容。下面勤思考研就今年的教育学基础综合311的试题为大家进行一下简单的真题解析。

　　在昨天的公共课考试结束之后，就已经出现了几家欢喜几家愁的情况了，上午的政治考试，大部分同学反映都是比较淡定的，没有什么特殊的感觉，把整张试卷都答满了，没有什么完全不会的，当然，也没有什么能够完全保证得分的题目；在下午的英语考试中，有过去年考研经历的同学普遍反映题目比去年的简单许多，尤其是作文；而第一次经历考研的同学，还是反映英语要难一些，有个别的几篇阅读理解还是挺简单的，那么从同学们的总体反应中我们可以这样来认为，公共课与去年相比，给学生们的感觉要好许多。

　　那么进行上午的教育学考试结束之后，勤思老师将试题给我们勤思的专家拿过去，由我们的专家进行了认真的分析，勤思的教育学原理尹老师说：教育学原理尹老师说，教育学原理一切都在预料之中，题目侧重于基本知识的灵活应用；中国教育史的施老师说陈鹤琴的题目在大家的预料之中，可见今年的主观性试题并不偏，选择题考察较为细致，考生应引起注意，外国教育史的丁老师说：正如我所说，不是考过的知识就不会考了，重点知识永远是重点，赫尔巴特论述题的出现正是如此，教育心理学的师老师评价说，今年的教育心理学难度与去年相比有所降低，题目并不难，都是平时我们所讲解到的重点知识，教育科研方法的鲍老师说：正如课堂中我所给大家指出的，伦理原则、样本取样都作为了重点知识出现。

　　那么，下面拿具体的题目来进行分析。首先是90分的选择题，这90分的选择题题目难度与去年相比持平，几乎没有超纲的题目，只有个别题目似乎出乎了学生的复习范围，如“以教育理论自身作为研究对象的是(   )A. 教育学      B. 比较教育学       C。元教育       D。教育哲学。除此之外，选择题依旧注重对基础知识的考察，如选择题的“19世纪末二十世纪初，欧美流行劳作教育思潮代表人物和推动者是

　　A. 拉伊    B。凯兴斯 泰勒      C。蒙台梭利     D。克里斯曼，考察的就是外国教育史中对于教育思潮的知识点，属于识记层次。还有：

　　1925年，为了收回教育权，中国政府公布了什么法案(  )

　　只要考生看过了教材，本道题就比较简单，本题属于识记知识层次。此类的题目还有如：

　　中国共产党领导下的抗日民主根据地发展教育的基本精神是

　　A。教育为长期战争服务  B。群众教育第一  C. 注重教育的正规化建设   D. 生产教育第一

　　教育心理学和教育科研方法更多的是考察学生的灵活运用，如

　　认为学生求助是缺乏能力的表现，是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定类型为

　　A。掌握目标   B。学习目标     C。任务目标         D。表现目标

　　教育研究假设避免使用

　　A。陈述句       B. 疑问句      C。全称肯定判断     D. 全称否定判断

　　都是属于大纲基本知识的实践运用。

　　综合以上分析，不难看出，教育学考研选择题依然是以基础为主，但考察范围较广，因此建议考生在以后复习时要全面，不可存有侥幸心理。

　　其余210分的主观性题目中，三道辨析题，分别考察了教育学原理中的德育与教学的关系，以及教育心理学的经典条件反射和操作条件发射的异同，还有一个题目可能在大家看起来很陌生，没想到教育史也出现了辨析题，其实一点都不需要感觉到经验，在冲刺课程中施老师给大家罗列了那么多的辨析题，并且警示过大家，注意中国教育史辨析题的解答方式，我相信只要上过此课程的同学，一定是印象非常深刻的，因为你们当时还向老师提出过，教育史不出辨析题，而老师的回答是“只能说以前不出，并不能说明今年不出”，对吧？可以看出这三个知识点都是教育学复习中比较核心的考点。

　　简答题五道题目中，依然是各个基础课程都有所涉及，依次为课堂教学设计、教育研究的伦理原则、中华人民共和国教师法对教师义务的规定、陈鹤琴的“活教育”的三大命题、自我效能感的涵义和提高措施，题目本身也仅仅是要求学生能够识记大纲和教材中的相关观点，并无太多需要学生提升或发挥的成分。勤思教育学在暑期强化班和冲刺班的讲义中，对本部分的所有题目都做了详细解析，如课堂教学设计这个题目，在勤思教育学暑期强化班中教学这一章，有关于教学设计尹老师做过特殊的强调，从概念到设计的方法原则都有详细说明； 陈鹤琴的活教育三大命题，更是在施老师的强化班，冲刺班课程中反复强调过；还有教育研究的伦理原则问题，鲍老师举例进行过说明，咱们在专门针对VIP学员开设的十一特训班中也讲解过，总体来看，简答题部分，咱们的同学是不应该丢很多分数的。

　　分析论述题是今年教育学考研中让同学们“百感交集”的一部分，与去年相比，题目依旧是既关注到了当下的教育热点，又以灵活的考试形式，考察了学生对于材料的理解和分析能力，如教育目的观的这段材料，考察的主要是生活准备说和生活适应说的相关内容，在咱们给予VIP的最后密卷中有相关的提示；教育心理学的知识与去年相比灵活程度稍有降低，更多的是考察学生在识记的基础上进行的灵活处理，体现了教育学统考对于学生综合素质和灵活运用能力的要求。这部分唯一要说的就是赫尔巴特思想了，很多学生都认为赫尔巴特已经考过了，因此不会再考了，但是，实际上，无论是杜威、赫尔巴特、蔡元培、陶行知等等，这些人物都是教育学学科中至关重要的人物思想，如果大家认为考过的题目就不会再考，那么就自己把自己给毁了。

　　学生的心声：

　　第一：“老师说考过的题目肯定不会再出了，为什么考了呢？”

　　这其实就是重点知识反复考，学生自己成了押题的牺牲品。很多机构的老师会提出：考过的知识点一定不会再出现的论断，导致了同学们在考场上的严重失利。如“赫尔巴特这个题目”，赫尔巴特的思想在09和10年都已经考过，尤其是在2010年考过他的教学形式阶段理论，因此成为了很多同学备考中忽略的问题，很多机构所谓的重点押题中都认为此题目不重要，结果，考试的时候很多同学都没有很好的完成这个题目，出了考场还在那似乎掷地有声的说“某老师说这不是重点，所以不用看！”勤思老师希望对2012年的同学说一下，重点一定要按照大纲来看，不要听信任何人的押题。

　　第二，真题比平时做的模拟题难好多哦！

　　我们了解到很多同学在冲刺阶段做了大量的模拟试题，而其中，大部分模拟试题都是按照07年的风格出现的，因此题目相对简单许多，无论是6套卷子还是4套卷子，还是10套卷子，每一套都会得分在140分以上，真正上了考场上，遇到了有难度的真题，就会产生这样的感觉了。而我们勤思学员的感觉往往是真题比考研必胜冲刺6套卷要简单点，这是因为他们在做勤思的考研必胜6套卷的时候得分都特别低，必胜6套卷考察的内容非常细致，很多同学都会出现较多的错误，这样就逼迫着他不得不重新翻看教材，而就在这冲刺阶段翻看教材的过程中，能够重新拾起很多遗忘的知识点，在考试的时候遇到了，自然就会感觉简单了！

　　第三：背的东西都不考，题目都没有看明白！

　　这里要和大家强调一下，光靠记忆就能考上研究生的时代已经过去了，知识点只是一个基础，对于研究生这种选拔考试，我们不仅要懂这个知识点，还需要用这个知识点去解决问题，去解释现象，这才是体现能力的地方，如论述题的第一题，首先要认真审题，不灵活是考研的大忌！

　　来源：勤思考研

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