中国教育学会外语专业委员会理事长龚亚夫

　　2012年3月16日，第七届“泡泡杯”全国少儿英语风采大赛在京隆重启动，中国教育学会外语专业委员会理事长龚亚夫在此间接受新东方网记者采访时表示，中国的英语教育理念存在问题，过分强调了英语学习的工具性。

　　中国英语教育过分强调工具性

　　龚亚夫认为，英语教育本身是一种语言教育，通过语言学习可以培养学生的思维能力，道德品质，价值观。中国的英语教育过分强调英语的工具性。学生一学英语就是问路、打招呼、看病、吃饭，很多教材都是让孩子到匹萨店购买匹萨，到英语国家谈论周末的生活等等，这种教育理念在国际上被称作英本主义，受到广泛批判。

　　龚亚夫表示，英语作为一种国际通用语言，已经不再以英美人的标准作为唯一的标准。英语好与不好，应重在它所能表达思想内容的深度上和广度上，而不在于语音、语调的准确与流利。“一个美国的南方人，你要去听他说的英文，即使是北外毕业的，你也不见得能够听懂。”龚亚夫说，学生在中国环境下学习英语，90%以上的人还是能够听出来他所说的根本不是地道的英语口音。对于外国人来说，也仍然能够听出来他不是从小在那儿长大。“你没必要把英语说的像英美人一样，如果说的跟他们一样，但是说的没有思想，没有内涵，不能说出你独特的想法，别人仍然不会尊重你。”

　　中国学校虽开设英语课但课时不足

　　对于英语教育，龚亚夫表示，现在的教学内容对于教育的公平产生了冲击，对于大部分农村地区的孩子来说，也产生了学习的困难，影响了孩子们学习英语的积极性。例如，“前一段时间有个上海的老师问我，现在考试到底是大写的可乐加s，还是小写的可乐加s，最后他们得出一个结论，桶装的可以加，瓶装的不可以加。”

　　龚亚夫告诉记者，虽然现在的小学大概三分之二以上的学校都开设了英语课，但课时严重不足。许多家长提出疑问，到底小孩应该在三年级学英语？还是一年级学？对此，龚亚夫认为，学习英语关键不在于从哪个年级开始学，从什么时候接触语言的长度，而在于接触语言的频度。

　　最后，龚亚夫表示，中国英语教育的目标、理念、内容以及手段等方面都需要改革，英语学习应成为了解世界的窗口，学生通过学习英语，可以懂得其他国家的价值观念、信仰以及文化习俗。同时通过英语学习锻炼学生的思维能力、提升综合素质、使孩子们学会如何与人打交道以及应对尴尬局面。