随着北京国际化程度越来越高，少儿英语(微博)也越来越受到家长(微博)的重视，“英语从娃娃抓起”的观念已深入人心。但是家长在关注少儿英语的同时，也对少儿英语产生了许多疑惑，比如外教是否应该在英语教学中占主导？应该锻炼孩子的英语能力还是应试水平？面对众多的少儿英语机构如何来选择等等。

　　5月16日，新京报社邀请了北京18家少儿英语机构的相关负责人召开了少儿英语沙龙，到场嘉宾就家长们较为关心的话题进行了探讨。在三个讨论环节中，嘉宾各抒己见，介绍了各自机构的教育理念和管理方法。通过讨论，大多数嘉宾认为，中教与外教各有特点，应根据他们的长处来适时安排授课内容。此外，嘉宾一致认为，少儿英语机构在教学和管理上应当具备标准化，同时加强监管，促进标准化的良好实施。在英语能力与应试的权衡上，很多嘉宾都表示，语言能力的培养与应试并不完全相悖，很多机构的教材也都涵盖国家教学大纲的基本知识点，所以家长无需太纠结于能力与应试的区分。

　　话题一：外教使用 引入时机及与中教配合是关键

　　是不是少儿英语由外教教授最好呢？在少儿英语沙龙的第一个讨论环节中，各位嘉宾就外教在少儿英语教学中的作用进行了探讨。尽管每家机构在外教的配备和使用上不尽相同，有的机构甚至没有外教，但大多嘉宾认为外教和中教各有长处，如何让他们在教学中适时发挥自己的长处才是应当关注的。

　　北京新东方学校副校长王海波认为，外教在语音、语调、趣味性等方面都有优势，但外教大部分不懂汉语，和孩子交流不方便。所以低龄阶段要有外教，但比例不宜过大。而在孩子年龄增长后，外教在应试方面的作用会更小。瑞思学科英语副总裁袁雪指出，瑞思低年级中中教会多一些，但随着孩子年龄的增长，课程难度的增加，包括瑞思一些基于项目的学习，外教的作用就会凸显出来，他们可以提供很多关于项目的知识，如环保、食物链等全球化范围的课题。梦之坊国际少儿英语校长刘巍巍也指出，相比外教，中教更知道孩子小时的心理状态和接受能力，能更有效地进行教学。所以在幼龄阶段，他们三分之二的教师都是中教。

　　而对于迪士尼英语(微博)和江博激情英语来讲，外教对于孩子从幼儿时期开始学习英语发挥着重要作用。“根据孩子的语言习得机制，我们认为孩子越早接触英语越好，而且最好可以接触比较纯正的英语环境。” 迪士尼英语北区及西区副总裁Jim NO介绍，“迪士尼英语强调适龄化，所有课程都是由外籍培训师授课，每位外籍培训师配有一名中国助理培训师来辅助课堂教学。”江博激情英语常务副校长张蕾则认为越是低龄，外教介入应越多，在江博中外教是结合在一起的，数量大概持平。

　　还有嘉宾认为，不宜过分强调中外教之间的差别。能动英语CEO李相阳指出，无论外教中教都要具备教师资格，还要尊重语言学习规律，在这个前提下，中外教没有太大的区别。奥尼少儿英语校长崔佳则表示，外教和中教没有本质上的区别，只不过外教口语好一点。但要注意的是中外教是不同文化熏陶出来的，外教必须了解中国的文化。

　　“教师只是产品的执行者，需要与产品进行结合。” FIRST LEAP励步国际儿童教育学术副总裁白云解释，“如果产品为应试服务，中教会比较好。如果产品设计是针对启蒙阶段及中段孩子的语言学习教育，外教作用不可小觑。怎样让中外教相互配合，相得益彰，才是最重要的。”白云的观点得到了大多数嘉宾的认同。

　　此外，在此环节的讨论中，不少嘉宾也提出外教的标准化问题。在很多嘉宾看来，外教通常比较有个性，教课比较随意，让外教的课程具备标准化就显得十分重要。在此方面，很多机构都通过加强与外教的沟通和监控，来保证外教教学的标准化。

　　话题二：各校区教学质量 标准化教学的进步性

　　十几年前我提标准化很多人都反对，因为孔夫子说过因材施教。现在人人都接受标准化，我觉得这是进步。但是制定标准容易，监管难，现在我们都是利用高科技监管。而且标准化也应有自由裁量，我们的授课过程百分之七十、八十是标准的，其余部分允许因材施教。

　　许多少儿英语机构都有不同数量的分校或分教学区，如何才能让孩子在不同的学区接受到同样优质的教育呢？许多机构都采用了各种量化标准。

　　北京新东方学校副校长王海波提出了新东方的“九个统一”：统一招聘，到985、211、师范大学等学校录取；统一培训，封闭学三个月；统一考核；统一调配，教师工作地点相对固定，但也会流动；统一教学，教学过程中百分之八十到九十是规定好的，其余是可发挥的；统一督导，资深老师去听课；统一教材；统一课程，名称一样；统一装修。通过这“九个统一”保证每个教学点都是一致的。这九个统一，也被其他的机构所认同。

　　“十几年前我提标准化很多人都反对，因为孔夫子说过因材施教。现在人人都接受标准化，我觉得这是进步。”光明外语学校校长曹志民说，“但是制定标准容易，监管难，现在我们都是利用高科技监管。而且标准化也应有自由裁量，我们的授课过程百分之七十、八十是标准的，其余部分允许因材施教。之前我们走过一些弯路，规定百分之九十五是标准的，这个标准化有些太高了。”

　　贝乐学科英语副总裁冯菲介绍，贝乐是非常重视教学质量监管的。除了家长打分，我们随机听课、抽查录像外，家长在前台还可以看到同步播放的教室视频，这是非常大的监督。我们认为教学质量还有一方面是对家长的服务，我们老师每两周会给家长打个电话，给家长介绍下孩子的学习情况，另外，在家长互动平台上，课程大纲和内容都会在上面，然后课下老师会给家长一个点评，孩子表现怎么样，哪些方面需要提高，每两个月老师都会给家长一张光盘，每个月都有公开课。服务上让家长更放心。

　　那么家长怎样才能了解不同分校的教学质量是一致的呢？瑞思学科英语副总裁袁雪支招，“就看不同分校的服务，前台工作人员的服装、站位、微笑是否统一，花的摆放是否一致、厕所有没有味儿。如果细节做得好，教学质量肯定差不了。”

　　春藤国际教育总裁周红伟则提醒，家长们应该关注校区的环保和安全，因为对于3到12岁的小孩来讲，环保与安全是第一位的，环保基础上再看团队，再看教学质量。美国春藤智能英语校区建筑在选择材料上受到严格监管，他们从开始就树立责任心。

　　“很多人都很关注不同分校前台服务、装修等看得见的标准化，其实无形的标准也是很值得关注的。”能动英语CEO李相阳指出，“比如家长应关注教师与机构的教育理念是否一致，有的教师可能只是为了工作才在这里教书，他的教育理念和机构可能并不一致。这样机构对教师的理念培养就做得不好，教师工作也可能不稳定，这对孩子的影响是很大的。此外，家长还可以观察机构的总部和分店是否在良性运转，运转不好的话服务也是不能保证的。”

　　FIRST LEAP励步国际儿童教育学术副总裁白云也指出，九个统一是很好的，标准做了，培训完了，也做了监控，但最后的结果能不能促进标准化提高？她认为在监控过程之后，要有一个闭环措施，就是对标准化的反馈和提升。“家长还可以看机构是否有‘胖总部’，支撑好标准化必须有胖总部，总部人数要多。第二，‘牛人开远店’，能把分店做远才证明有实力。”

　　话题三：教学与应试平衡

　　应用是英语学习终极目标

　　语言学习的根本目的是应用。

　　每个年龄段孩子语言的知识点是类似的，不同教材只不过通过不同形式表现出来。家长不用纠结教材，看语言点是否全面就可以了。

　　对家长来讲，总是希望孩子可以通过学习少儿英语锻炼英语的表达能力，同时又想提高孩子的应试能力，但在现实中两者有时很难权衡。而沙龙中很多少儿英语机构都使用国外引进教材或自己编写教材，他们非常注重孩子在纯语言学习之外的语言应用能力。

　　“语言学习的根本目的是应用，我们设置的是一门主体语言课程加九门非语言课程。” FIRST LEAP励步国际儿童教育学术副总裁白云解释，“孩子3到5岁， 音乐、艺术智能是领先的，所以我们配备了音乐课、艺术课。这些课程中语言不是学习目标，而是学习工具，符合幼儿母语学习的学习形式，锻炼他们英语作为第二母语的思维方式。”

　　“我们使用的是国外引进的教材，包括reading 、math、 social study 、science等科目。” 贝乐学科英语副总裁冯菲介绍，“在social study中都会教给一年级的小孩怎样控制情绪，怎样来解决问题。这是非常注重英语的实际应用的。”

　　易贝乐国际少儿英语市场总监张瑾则表示，易贝乐的教材由国外引进，这套课程是针对母语非英语国家儿童英语启蒙教育而设计的，不光有书，还有玩具(电子积木)，它和课件结合在一起。开始老师都是按课件讲，这是输入环节，然后孩子使用电子积木，是输出环节。

　　在众多机构纷纷介绍各自教授少儿英语能力的同时，光明外语学校校长曹志民指出，“一个教材很难同时满足能力和应试的培养，我们教研组研究了很多，但几乎没有具备两种功能的。这种情况下我们建议不要把两者对比化。没有能力无法应试，应试也是一种能力。教材处理是吸取长处。老师是活的，就看不同年龄段添入什么。”

　　马承英语董事长马承则认为，民办教育首先应跟国家英语新课标的词汇量走，下有保底，上不封顶。对此，能动英语CEO李相阳、迪士尼英语北区及西区副总裁Jim NO、瑞思学科英语副总裁袁雪等人都表示，他们的教材都涵盖了国家大纲的词汇和主要知识点。袁雪认为“考试也是应用的一部分，我们的教材虽然不针对应试而设计，但应试时可能还具有优势。”

　　“每个年龄段孩子语言的知识点是类似的，不同教材只不过通过不同形式表现出来。”英孚(微博)教育青少儿学校北区区域经理于健建议，“家长不用纠结教材，看语言点是否全面就可以了。”

　　D12-D14版采写 新京报记者 孔悦

　　D12-D14版摄影 实习生 杨程晨