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　　“幼儿教育和中小学教育的区别，在于从教学形式、教学方法到整体课程上都没有统一的范本，是多样化的。《幼儿园教育指导纲要》允许各幼儿园自由寻找内容和材料为孩子提供教育。”大地实验幼儿园邹平园长表示，该园教学内容的依据是孩子的兴趣、最近发展区、现实生活现象，由此随时调整教学目标和计划，根据孩子的发展确定教学内容。  然而，进入大班以后，家长(微博)普遍容易“焦急”起来，由于幼儿园的课程和时间安排与小学无法衔接，因此很多幼儿园大班的孩子离开幼儿园选择幼小衔接机构或班级进行学习。知识学习首当其冲。

　　然而，邹平园长表示，孩子跟不上小学学习要求的根本不是认知和学习跟不上，而是生活自理、任务意识、解决问题，甚至交流跟不上。作为东城区乃至全市的一个创新项目，大地实验幼儿园从2010年起，便带领三个大班近百名幼儿正式走进花市小学，与熟悉的老师、同伴和家长在学校开始他们崭新的幼儿园大班生活。

　　在大地实验幼儿园的幼小衔接班中，课程上开设了基础性课程、自主性课程和适用性课程。其中，基础性依然围绕幼儿园内部的课程体系；自主性课程则包括快乐周末活动日、才艺比拼等，让孩子自选时间、自选教室、自选内容、自选伙伴，给孩子自主活动的空间；适应性课程则包括生活课等，比如和孩子共同探讨课间10分钟能做什么，课间三件事情怎么能够做得快等。

　　邹平园长表示，真正意义的“幼小衔接”需要园所和小学双向合作。据调查，幼儿园的孩子进入小学初期，主要体现在学习适应性和社会适应性的困难上，由于幼儿园和小学在五个方面存在差异，即环境差异、生活差异、教育差异、师生差异、家园沟通，解决上述问题要靠幼儿园和小学双向衔接来完成。更多把孩子放到民办培训机构学习幼小衔接的家长，他们得到的结果则更多是小学知识的下移。

　　业内人士表示，这一时的“超越”也容易存有隐患。比如，教的内容是否准确，包括握笔、坐、书写姿势等；教授的知识点是否有误，毕竟幼小衔接课程时间较短，孩子的接受能力也有不同，老师讲课内容是否与小学一致，孩子能够学到什么程度等都有待探讨。有的时候提前将小学一年级第一学期的知识学过了，孩子再学一遍可能会出现厌倦的心理；而第二学期开学后，又可能由于上学期多半时间不用听讲也学过而因此养成上课不注意听讲的坏习惯，在第二学期改正不过来等。

　　入园贴士：

　　集合专家的观点，教育本就是为民众服务的，教育领域的多样性、差异化始终会是未来的发展方向。家长尽可能为孩子选择适合他们的教育方式。

　　需要提醒家长的是，选择幼儿园除了离家远近外，家长最容易观察到的区别就是硬件条件。这很重要但也绝非是选园的全部，还要考虑幼儿园的软件因素——课程、师资配备等。有的时候，家长不一定能了解到关键之处。

　　北京的幼儿教育中，各级各类幼儿园的办园理念、目标不同，幼儿生活环境的标准不同，各园所追求的经济效益不同，实施的课程不同，幼儿享受真正的快乐自然不同。在为孩子选择幼儿园的时候，家长一定要问幼儿园是如何实施的。以双语幼儿园举例，家长应该关心孩子最后能够达到什么样的水平，幼儿园是否提供了语言环境，是否渗透了文化熏陶，用什么方法教授等。 

　　尤其是现在幼儿园学位紧张的时候，家长也不应为了一个紧张的学位降低了入园选择标准。如果在孩子成长关键期没有得到应有的指导是最大的遗憾。(记者：王怡)