本文选自《少儿学英语》的博客，点击查看博客原文

    除了词汇语法学习，唱歌表演、绘画演讲、读书分享、现场游戏、人机互动等多种互动交流形式全方位地进入北师大[微博]亚太实验学校的英语课，激发学生学习的兴趣和自主性。近日，在该校举行的北师大基础教育合作办学部小学英语教育研究共同体课程建设教学研讨活动中，亚太学校作为小学英语教学的范例，向北师大其他十几所附校分享了自己的教学经验和特色。

　　所谓“教育研究共同体”，是北师大基础教育对外合作办学部为了发挥各附校优势、实现教育资源共享及整体提升而于去年7月提出并成立的，至今已涵盖小学数学、小学英语、初中英语、高中物理等15个教育研究共同体。亚太学校是首批小学英语教育研究共同体秘书校。

　　“传统的中国英语教学模式，俗称‘哑巴英语’，重读写，轻听说，大部分学生的语言表达能力较差，学习效果不能令人满意，学习兴趣也日渐消磨。小学英语关键是要培养学生的学习兴趣，让学生从不敢说到敢于说，喜欢说，大声说。”亚太学校主管英语教学的专家张玉萍表示，除了国家基础教材以外，该校采用了斯坦福课程、外教口语班、英语戏剧、国际课程选修班、语言实践活动等多元形式，培养学生的学习兴趣和正确的学习习惯。参加当天教研活动的北京市教科院基教研中心英语教研室主任、国家《英语课程标准》研制组核心组成员孟雁君也强调，教师不要人为拔高课程标准，小学英语主要是培养学生的学习兴趣。

　　据悉，斯坦福课程将多媒体信息技术和英语教学整合，通过老师面授指导、学生自主上机，学习与实践相结合的形式，将英语学以致用，内化为学生固有的知识体系。教师可通过课程软件的后台数据分析，监控学生的学习效果，进行有针对性的指导帮助。

　　记者了解到，该课程内容、难易度跟教材相当，但词汇、语法知识比教材更丰富，通过歌曲、绘画、词汇、语法、发音、游戏等多种人机互动形式，既提高了学生的学习兴趣，又较好地拓宽了学生的语言知识面。谈到培养学习兴趣，亚太一年级英语教师杨宇星感触颇深，她曾教过一个孩子，性格腼腆内向，上课很少主动发言，但学了斯坦福课程以后，这个孩子变得越来越喜欢英语，课堂上争先恐后地发言，“这就是改革课程带来的效果。”杨老师表示，据不完全统计，使用斯坦福课程的班级平均分能比原先提高2分左右。

　　在亚太学校的英语戏剧课堂上，记者看到，学生在戏剧表演过程中学习用气流带动声带发声，即人们常说的“气从丹田”，加上丰富的表情和肢体动作，在完成学习目标、体味语言背后蕴含的深厚文化底蕴的同时，还培养了观察理解、想象和语言形体表达能力等。

　　另外，外教口语班、英语戏剧和国际课程选修班的三分之二课程都由外教担任。语言实践活动包括四、五年级的读书分享活动、每学期低年级的英文歌唱比赛、高年级的模仿演讲比赛、外教主持的英语角活动以及大型语言实践活动“英语嘉年华”。