“婴幼儿产业”被称为21世纪的朝阳产业，其中婴幼儿的教育更是家长[微博]及社会的关注重点，尤其在中国。“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。”在中国，为子女教育形成的储蓄和消费在城市中产阶级家庭支出和储蓄中占据15%和24%的比例，已成为中国家庭第二大消费。随着中国融入全球经济一体化步伐的加快，英语作为全世界通用的语言，越来越受到许多人的重视。从2000年新课改开始，教育部就规定了从小学三年级学校开始教授英语课程。如今，随着小学英语学习面的全面推广，对孩子英语教育观念的转变，使得家长们对英语教育投资快速增长，导致市场需求越来越大，很多家长都意识到，学语言要从娃娃抓起。

　　在我国幼儿英语教育发展的初始阶段，社会上涌现出一大批的英语学习班。而当时的英语教育只是处于一个起步阶段，没有适合幼儿学习英语的模式、教材和教师队伍，甚至幼儿英语教育之能是被笼统地“统”在“儿童英语”的大概念中。而九十年代是我国幼儿英语教育发展最迅速的阶段，“幼儿英语”作为分类概念从“儿童英语”中独立出来了。

　　《幼儿园教育指导纲要》明确规定，“发展幼儿语言的重要途径是提供和创设语言环境”。因此利用多种渠道，创设良好的语言环境，对幼儿的英语学习十分重要。3—6周岁的幼儿语言发展迅速，此阶段势必抓好语言发展的良好时机。在幼儿园进行英语学习占有得天独厚的优势，因为老师与幼儿一起学习、游戏、生活，可以使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，在自然中去掌握。语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是幼儿的英语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘，因为幼儿没有认、说能力。泉州蓝天幼儿园独特的双语课程是由中外籍专业教师担任教学任务，采取全汉语同全英语教育交替，根据教学主题进行开放式、生活化、快乐浸入式的学习，创造贯穿于幼儿一日生活中的英语语言环境，运用科学方法及现代试听设备、教材、国际化教育氛围和全英文的国际学校语言环境，使幼儿在语言发展的关键期就能形成良好的英语思维和纯正流利的英语听、说的能力，真正形成双母语能力。

　　语言心理学研究表明，儿童从发现词与物体之间的联系到掌握符号的功能性用途，以及过渡到用符号进行操作，要经历一个复杂的发展过程。在不同年龄阶段，儿童语言的发展水平不同。在幼儿时期，由于儿童尚处于具体形象思维阶段，主要依靠表象即头脑中事物的具体形象来进行思维，因此，在这一时期无论学习哪种语言，儿童都是首先通过大脑的语言中枢建立起该语言与其所描绘事物之间的联系，进而认识该语言符号与意义之间的关系，这种语言获得的过程使得儿童能够直接用该语言来进行思考和分析。随着年龄的增长和思维水平的不断提高，儿童思维的抽象性和逻辑性不断增强，他们越来越多地使用符号来表征外部世界，并运用符号来进行交流。如果幼儿时期没有经过英语的学习，成人阶段在学习英语的时候，多数会以母语为中介来学习。就会出现通过母语来翻译的过程，而很难形成英语的思维。