本文选自《林克妈妈》的博客，点击查看博客原文

　　上初一的林克，脑中没有任何语法概念，考试全凭语感，也能应对自如。

　　我一直不赞同对小学生进行语法教学，不仅仅因为这不符合语言习得规律，还因为教小盆友语法会让你无功而返。

　　读小六的林克，曾经对我这样说过：语法就是不让人好好说话。并引用老师讲义中的例子作为证据。

　　讲义例子一：

　　There are + 可数名词复数 + 介词 + the + 名词

　　There is + 可数名词单数/不可数名词 + 介词 + the + 名词

　　讲义例子二：

　　4 plus 3 equals 7. 4 minus 3 equals 1.

　　A + B = C A -- B = C

　　(注：后面A, B, C的加减，是老师把英文句子剖析为公式)

　　林克说：这些句子我都会说，可被老师这么一分析，我倒不会说了。特别是那个A + B = C, A –B = C，这怎么可能呢？除非A = B = C = 0。

　　学语法的小盆友真是伤不起啊！

　　说实话，有时为了让林克在课堂上能听懂老师讲的语法概念，不那么受挫，我也曾试图配合过老师的语法教学，但没有任何效果，反而经常弄得我哭笑不得。

　　林克读小六时，曾问我现在完成时的用法。我说：现在完成时，顾名思义，就是动作到现在为止已经完成。如：I have finished my homework. (我已经完成作业了)。

　　这么简单的语法概念，不知费了我多少口舌，孩子才勉强理解。接着，我的麻烦就来了。

　　老师的练习里有现在完成时的疑问句：

　　Have you finished your homework? 你作业完成了吗？

　　林克问：妈妈，这个句子，你还不知道动作有没有完成呢，怎么也用现在完成时呢？

　　老师的练习里还有现在完成时的否定句：

　　I haven’t finished my homework. 我还没有完成作业。

　　林克问：妈妈，这个句子明明是说，动作到现在为止还没有完成，怎么还用现在完成时？

　　学语法的小盆友真是伤不起啊。林克彻底糊涂了，我也彻底投降了。

　　现在林克上初一了，抽象思维能力应该比小学阶段强一些，但对语法概念还是滴水不进，经常向我抱怨：妈妈，我特别讨厌老师讲语法，一点也听不懂，什么n. , v., adj., adv., prep；什么主、谓、宾、定、状；什么“形 + 名”、“动 + 副”(即：名词前用形容词修饰，如a good girl；动词后面用副词修饰，如do it well)……

　　经不住女儿的抱怨，我又一次下决心配合老师的语法教学，为初一的女儿进行语法概念大扫盲。我反反复复、不厌其烦地向她解释上面那些概念，林克就是听不进，还非常反感。有一次，林克在做这样一道翻译练习：“我做作业和你一样细心”。

　　通过翻译这句话，可以考孩子两项语法：一是，as…as中间要用形容词、副词的原级；二是：“动 + 副”，即do my homework carefully(动词do后面要用副词carefully,不能用形容词careful)。我知道，林克翻译这句话一定不会出错的，但还是不由自主地提醒了一句：注意as…as中间要用原级啊。这一提醒，打断了孩子的语感，她在翻译时开始思考起语法规则，结果偏偏出了错：

　　I do my homework as careful as you. (careful应该是carefully)

　　我疑惑地问：do my homework carefully怎么会写成do my homework careful的呢？

　　林克说：你刚才不是说，as…as中间要用原形吗？careful是原形，加了ly就不是原形了。

　　哦，卖糕的，林克把形容词、副词的比较级理解错了！

　　林克还抱怨说：妈妈，你不多嘴，我能写错吗？

　　我一再地感叹：学语法的小盆友真是伤不起啊。

　　“语法就是不让人好好说话”，女儿发自内心的感慨，我会常常想起。然后，这么一个连小孩都明白的道理，大人却不一定能明白。

　　我在《我陪女儿学英语》一书中，曾经提到过这样一则寓言故事，我们一起来重温一下：

　　一天，青蛙见了蜈蚣，心里很纳闷：我四条腿走路都那么困难，可蜈蚣有成百条腿，它是如何行走的？

　　于是，青蛙拦住了蜈蚣，问道：“你有成百条腿，你是怎么决定先迈哪条腿，然后动哪条腿，接着再动哪条腿呢？”

　　蜈蚣说：“我一直就这么走的，可谁想过呢？现在既然你问了，那我得想一想才能回答你。”

　　这念头第一次进入了蜈蚣的意识。蜈蚣站立了几分钟，动弹不得，蹒跚了几步，终于趴下了。

　　这则寓言故事对英语学习的启发是：走路对于蜈蚣来说，原本是一件自然而然的事情，但如果一定要从理论上弄清楚是如何走的，蜈蚣反而不会走路了；语言也是一种自然而然的东西，如果要刻意从理论上纠缠一个句子里面有什么语法规则，你就一定学不好英语。