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专家谈如何让英文原版书融入孩子生活(图) 英文原版书融入孩子生活有点像学打羽毛球中国孩子阅读英文原版书，有两个视角。一个是指导者视角，一个是家长(微博)视角。 从家长的视角出发，大部分家长见到孩子读原版书，掌握一些词汇用法，就挺知足了。 而从我本人来说，我在尽全力保护孩子英语学习兴趣的同时，更注重培养孩子的“英文优势”(优势才是最重要的)。 我给孩子讲读原版书，不是为了让孩子“知道一个故事”，而是利用故事对孩子的“牵引力”，利用故事的“词汇复现率”，利用故事的“语境逻辑”，培养孩子“日后独立阅读原版书的能力与习惯”。 有一次，我让孩子跟我精读英文原版《夏洛的网》，家长向我反映说，孩子已经看过中文版，但是不怎么喜欢。我的回答是，喜不喜欢中文版，这并不重要，重要的是，只有先认认真真听我讲读英文原版《夏洛的网》，再认认真真听我讲读英文原版《哈利波特与魔法石》，孩子才有可能自己去英文图书馆，看自己喜爱看的书。 对于中国孩子而言，我特别赞同郑孝通先生(解放前毕业于上海圣约翰大学)的观点：没有精读几本原版书的底子，孩子无法做到乐趣盎然的“英语泛读”。 郑先生说得太好了。我观察身边的 90 后孩子，有些孩子念小学时，读过一些从国外带回来的原版儿童书，可等孩子进了初中之后，孩子在课余时间，只捧着中文闲书，不愿再碰英文原版书。问其原因，孩子说，“读原版书费脑子，不放松”。这说明：孩子小时候的英语阅读，没有“后续优势”，没有打好“可持续发展”的底子。 让英文原版书融入孩子生活，有点像学打羽毛球。家长的角色，是“后勤部长”，去给孩子准备最好的羽毛球拍，在家里张贴羽毛球冠军的海报，营造良好的氛围；教练的任务，是帮助孩子熟练打球的各项基本动作，等孩子把基本动作练习到位之后，孩子才能享受羽毛球的乐趣。 现在很多家长的苦恼，大都是不甘心当“后勤部长”，而是想当“教练”。所以才会问出这样的问题：“我英语不好，读原版书一大堆看不懂，会不会耽误孩子？”家长这么问，就好像说：“我不会打羽毛球，孩子能打好羽毛球吗？” 网友评论
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