本文选自《爱思英语》的博客，点击查看博客原文
名师指导：长词不等于难词 很多时候，我们屈服的仅仅是单词长度本身。
众生认为，单词越长越难记。如此长的单词，比如：Spectacular，读一遍都要费一番脑力，何况把单词记住，并且能够熟练驾驭。据说，众生一见到长词就会产生一系列生理反映，比如头晕，目眩，口干舌燥，配合一系列的心理反映，恐惧，焦躁，不安，恶心等。长词果断成了秒杀各位英雄豪杰的必备良药。也许在一个难以入眠的夜晚，浏览一下“史上最变态的12个单词”(如：pneumonoultramicyoscpicailicovolcanoconiosis，吸入硅酸盐细末或石英岩灰而形成的肺尘埃沉着病。你会发现入睡是一种折磨，醒着更是一种折磨，于是毅然选择被睡梦带走。
其实，对于任何主攻过单词的学生来说，单词越长并不等同于越难记。单词往往由词根词缀构成：一个很长的单词，比如Spectacular壮观，其实隐含了一个词根：[Spect]表示“看”，于是一个长词就能迅速转换成一副图像：一个人睁大着眼睛，“看”着眼前一个巨型的巧克力蛋糕，真是“壮观”啊！一些规律配合一点想象，让单词记忆既遵循正统的国际公认的构词法，又融入了个人独特想象力的结晶，于是单词记忆自然而然充满了乐趣。然而，很多短小的单音节词，比如：bid, gut等，看起来虽然小巧玲珑，其实词小鬼大。这些词首先每个都有多个词性，而每个词性里面又包含多重意思。单词越短，被使用的频率和场合就越多，因而演化出来的意思就越复杂。众多成功的英语学习认为，能否把小词用好，才能体现英语水平的高低。而小词的活用，一篇文章是无法打捞干净的，完全可以写一本书了。
所以，长词并不等于难词，难词往往是小词。从教学的角度来说，老师应适当给学生分析一些长词，让学生积累一些常用词根词缀，在一定程度上减轻学生对长词的恐惧。从学习者的角度来说，要克服“厌词症”，关键在于改变“长词就是难词”的成见。
