“零”为啥不能作分母？面对台下孩子们一双双渴望的眼神，老师搜肠刮肚解释了半天，也说不出个所以然。

　　这是某乡村小学一堂数学公开课上的真实场景。讲课者是一位只有初中学历的代课老师。而最让人忧虑的，是这位教师为摆脱窘境所用的绝招———“这是规定”。

　　洪山区教师进修学校前不久曾对全区27所小学的课堂教学进行过一次调研。结果发现，在调研者旁听的239节课中，约有5%的课出现了知识性错误和疏漏，而且错误基本上都是发生在乡村小学。

　　这些错误包括：“圆锥的高是指顶点到圆心的直线”(应该是“线段”)；“版”字的右半部分被写成了“及”；“干燥”的“燥”是“火”旁还是“足”旁拿不定主意，让学生回家查字典……

　　教学方法陈旧是乡村小学教育的另一特点。据调查，乡村学校90%以上的课都是采用传统教学方法。有些老师讲课照本宣科，千篇一律，缺少激情和新意。讲语文课，往往是读课文，分段落，总结一下段落大意和中心思想，就打发了。自然课老师讲《太阳与方向》时，放着大好晴天，也没有想过要走出教室门现场讲解。

　　据了解，教育资源分布不均是造成农村小学教育落后的重要根源。目前洪山远郊师资奇缺，其中一些偏僻地区的小学里，代课教师等占有相当的比例。(记者刘骞、通讯员万文群)

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