本报讯 “高校有许多资源，学生就是一种资源。”记者近日在湖南师范大学采访时，该校校长刘湘溶谈了这样的观点。在这种思想指导下，湖南师大变扩招的压力为动力，改革教学方法，发掘学生的潜能，摸索出一条提高办学效益的途径。

　　湖南师大全日制在校本科生由1996年的8751人增加到15028人，全日制在校研究生由1996年的577人增加到1203人，成人教育招生人数也迅猛增加。在保证教学质量的前提下，学校压缩了课程和课时，采用多媒体教学手段，充分利用现有资源，既提高了教学质量，又为学生腾出自学的时间，提高了教学的综合效益。

　　他们发现相当多的课程内容老化、重复、繁琐，从1997年开始，学校调整课程结构，精简课程内容，重点建设“核心课程”制度，学校建立5-6个核心课程，每个专业又有4-5门核心课程。学校调整了实验教学的课程，淘汰了一些重复性的验证性实验，增加了一些应用性较强的设计性、综合性实验。以往，有的专业每周有30个学时，现在，每个专业的学生有22个左右的学时，有足够的时间去自学。学校引入学分制的教学管理模式，让学生根据自己的兴趣、爱好、个性特长来选择自己想学的东西。　　

　　学校打破专业、院系的界限，开设了多学科、多门类、多层次的选修课程，共增设了233门全校性的文化素质教育选修课，还利用双修日面向全校学生开出文化素质教育专场讲座929场，听讲座的学生已达7.7万人次。62个学生社团活跃在校园，形式多样、健康有益的活动，大大丰富了第二课堂。近几年来，该校学生在全国性和省部级各类竞赛中有200多人获奖；1996至2000年，全国大学英语四级考试一次性通过率高出全国高校平均通过率30.62%；连续两年跻身全国大学生田径锦标赛团体总分四强。今年5月，音乐系学生参加在法国举办的第34届国际手风琴大赛获“金杯奖”，同时获得6枚金牌、2枚银牌。学生的考研成功率逐年增加，就业率每年高达95%以上。(唐湘岳 田永胜)

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