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武汉市武昌实验中学的班主任老师戴洁珍没有料到，她带的该校一个普通理科班，今年高考居然集体创下一项纪录：全班42名学生全部通过本科录取线，人均总分高达584分。大部分学生的成绩都超过了估分，这对戴老师的班级来说，实在是意外之喜。
据了解，自湖北省公布今年高考录取最低控制分数线以来，由于许多考生估分不准，出现了两种情况，既有像戴老师班级那样的狂喜，也有因考分大大低于估分带来的烦恼。记 者就此走访了武汉市部分重点中学，发现部分考生高考估分不准主要表现在：综合科目估分过高、英语估分过高、语文估分偏低；平时成绩好的学生一般估分较低，而平时成绩不太好的学生又估分较高。比如，华中师大一附中有的考生综合科目的估分成绩比实际成绩高出了近40分。
一位中学副校长分析说，今年英语书面表达题比较灵活，而且选择题题量大、分值高，这都会导致估分出现偏差。语文估分偏低主要表现在作文上。武汉市新洲一中600分以上的考生比估分时减少了10%。该校综合科目的估分偏差在10分左右，主要原因是估分标准不详细，阅卷时扣得比较严、考生答题不规范。
结合参加高考阅卷的经历，华中师大一附中化学特级教师严正夫分析了综合科目估分过高的原因。他说，综合科目每道题的分值增高，估分的误差也就会增大。虽然综合科目试题比较简单，但它重点考查的是考生的基础知识，比如，综合理科第28题，给分的前提是要同时答出3个要点，如果基础知识不牢，叙述能力不强，心里明白但体现在答卷上却是丢三落四，也就不能得分。
湖北省考试院有关方面负责人分析说，自20世纪80年代末以来，华中师大一批教育专家开始倡导主体教育。他们的思想迅速影响了武汉地区的中小学。一些教育改革人士把“学生主动自由发展”作为育人理念，在实践上进行探索，创造了诸如“自主—选择”、“自主—合作”、“自主—实践”等颇具特色的教学模式，效果显著。这些改革提高了学生的学习能力，带来了高考的好成绩。
与此同时，武汉大学人民医院精神科主治医师陈振华对部分考生估分过高有着另一番忧虑：孩子们能坦然接受理想与现实的差距吗？
陈医生说，从往年的经验看，估分与实际考分的落差、所填志愿与最后录取结果不符等，都会引起学生情绪波动，如焦虑、紧张、惶惶不安、抵触等。情绪波动又会使行为发生相应变化，如失眠、做事丢三落四、易冲动等。
陈振华提醒，考生们要根据具体情况，及时调整心态，正视现实，如果心里有疙瘩，不要憋着，可以向父母朋友倾诉，找专业人士进行心理咨询，寻找新的心理平衡点，及时减压。家里若经济条件许可，父母可带孩子到外地散散心，开阔眼界，换换环境，转移注意力。(张双武)
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