这些天，当万千高考学子翘首以盼录取通知书时，交大“少年班”的通知书悄然退出了招生舞台。从今年起，上海交通大学“少年班”停止招生。

　　20多年前，中国科技大学首家办起少年班，入学学生大部分在十四、五岁左右。少年班当时是万众瞩目的焦点。到1985年，包括上海交大在内的10多所重点大学相继办起了“少年班”。今年，以华东地区为主要招生范围的上海交大少年班为何停办了呢？

　　学校看法

　　学校的院、系在培养少年班的学生方面花费很大精力，然而收效不大，为此学校表示，生源质量下降、学生综合能力不强致使少年班日渐衰落成了一种必然。

　　超常学生并不“超常”

　　细细探究，交大少年班“落幕”的一个重要原因就是生源下降、考生素质逐年降低，少年班创办之初意欲培养一批高素质的少年人才，但招来的少年并不“超常”。

　　前几年，少年班的考生素质较高，学习能力、自主性较强。但从1992、1993年起少年班开始滑坡，在超前教育、应试教育的“催生”下，学生都很死板。很多学生虽然智商颇高，但心理上比较稚嫩。交大招生办副主任钱奇城介绍，交大少年班每年有40名的招生计划，但一般只能完成一半。最近几年“少年班”的招生全国录取分数线均在540分，而普通班至少需要600分。

　　少年班中有一个通病：数学很好，人文学科与英语相对比较薄弱。原交大教研室管理少年班的老师认为，少年班的学生综合能力较差。由于年龄小，很多学生不会根据自身的能力选择，而是一味地选热门专业。曾任教过少年班的老师感到：从平均水平来看，少年班的学生没有特别的实力。

　　停招不意味不再招

　　钱奇城表示，停招并不意味着今后不再招收。我们也会以其他的形式培养人才，譬如连读班或是试点班等。

　　少年班的纷争一直以来就是硝烟不止，一方说少年班卓有成效，一方说少年班应该取消。究竟该如何培养“超常”少年？一些专家的见解值得深思，对于那些特别聪明的学生，没有必要把他们“拔”出来。让他们与同龄人一起按部就班地学习，并给予个别地辅导，特别地培养，能使“超常”少年在心智、生活能力上得到全面的发展。

　　学生看法

　　在采访中，80%少年班的学生认为少年班停招是一件很正常的事。一位同学曾感慨地对笔者说，如果有机会重新选择，他会去读高三，与普通学生一样踏踏实实地重新走一遍，将基础打扎实。

　　心理鸿沟难以逾越

　　第一眼看到W，还以为他是个大学生，一脸的稚气，穿着也很随意。今年才22岁的他已在IT业闯荡3年，现在一家网络公司工作。他是94届交大少年班的学生。W自称是幸运儿。

　　虽说幸运，但少年班的孩子们要承受巨大的压力。他们戴着闪耀的帽子：天才少年、神童、希望之星等等。也许因为天资聪颖能让他们更早的走入大学校园。然而三岁的年龄差距更给他们造成了一条很难逾越的心理鸿沟。有一段日子，为了装成熟，W就不刮胡子。但在德育课上，当老师谈到大学生恋爱观时，一句“少年班的同学可以不回答”便将他们一棍子打在门外，以致于少年班的一个女孩子与人约会时不知所措，还成为她生活中的一大苦恼。

　　无人引导贪玩成风

　　也曾是少年班一员的在读研究生L坦言，“刚进少年班时觉得自己不再有万众瞩目的感觉。那时我特别希望有人来引导，但学校里没有配备老师来帮助我。我们班玩气很盛。第一次进校的期中考试只有60多分，与试点班的差距相去甚远。总感到活在试点班的阴影之下，与那些数学、物理奥林匹克冠军竞争觉得很累，于是就去放松：打球、打扑克、聊天，学习没有任何源动力。玩腻了，大家便一窝蜂地泡在图书馆里学习。读书耐不住了，大家又互相影响着去玩。”他把这段生活总结为放纵加反省，不断地恶性循环，“那时我非常苦闷，曾经想过休学，到大三、四时，心智成熟了确立了目标才慢慢走出困境。”

　　学校没有因材施教

　　为了配合全国各地纷涌而起的少年班，很多少年班的学生都是从中学里开设的加强班走来，接受的是“填鸭式”的应试教育。他们习惯做题，而思想方法和基本知识掌握得不够透彻。L说，老师没有根据我们高中情况教学。我们更适应于小班化的教育。一开始就与其他同学一起上课，觉得跟不上。与其他大学生一样，完全靠自己的努力。

　　专家看法

　　大学少年班的停办并不意味着社会少年班的隐退。而今社会教育的途径是多元化的，对少年天才的规划和潜质的挖掘也应该是多元化的，要“与时俱进”。对于少年班，复旦大学历史系教授顾晓鸣有自己独到的见解，大学少年班的停办并不意味着社会少年班的隐退。相反，少年班将以多种形式涌现，钢琴班、舞蹈班、绘画班等。原有教育制度下的少年班不再能够适应。而今社会教育的途径是多元化的，对少年天才的规划和潜质的挖掘也应该是多元化的，要“与时俱进”。

　　顾晓鸣认为，交大少年班的停招由两方面的原因所致，一方面，整个教育体制，包括评分制度和升学考试致使“标尺方式”出现问题，所测定出来的少年就有问题。片面的教育体制不仅不准确，还会发生误导。少年班的学生就像是那些被送到巴西去培养踢球的青少年，人生经验少，创造能力差，心理素质和为人处事都较欠缺。而像满舟、韩寒等“天才”永远不会在此范围内。这是对少年的“圈养”和扭曲。

　　另一方面对少年班的培养实际上是“一条线”的浓缩，急功近利地培养。孩子的潜力是通过多种途径，在不同时期表现出来。少年班的宗旨是尽早发现人才。对“天才”越早发现，培养的手段也就越单一，抑制了他们新兴趣的产生，或许就把孩子的最大潜质给埋没了。很多少年班的学生出国以后就去炒股票，潜力并没有表现出来。

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