本报讯(记者徐敏) 最近，北京一家调查公司对全国60多名教育界专家进行调查，调查内容包括网络教育与传统教育的比较，目前存在的问题，保证网络教育的质量要素，网络教育的培养层次，网络教育的发展方向等问题。调查结果显示，98%的专家认为网络教育具有光明的发展前景。

　　网络教育与其他教育方式相比，主要优势在哪里专家们的选择集中于：促进终身学习和全民教育发展，让更多的人有机会接受高等教育；时间、地点灵活，符合现代生活需求；可以充分有效利用教育资源；可以及时传递教育信息；可以充分调动学习积极性，发挥个性化和协作学习优势。有87%的专家认为网络教育与传统教育是有益的共存与互补关系。有32%的专家认为，网络教育将占领成人教育部分市场，传统院校将受到一定程度的冲击。

　　对于网络教育的学生主体定位，专家们普遍认为，网络教育未来的市场应该主要针对成人的高等学历教育和职业培训，从培养层次看，以本科以上的高等教育为主。而反观目前国内网络教育的设置就会发现，其对象几乎包揽了从幼儿园、小学、初中、高中、大学、研究生到成人教育、自学、职业教育等每一个教育可能涉及的领域，这种大而全的网络教育，客观上造成了资源浪费。

　　网络教育在哪些方面需要完善专家们对于高校开展网络教育面临的主要问题，从高到低的排列顺序是：网络教育社会认可度低60%，网络课件开发水平不高55%，教学资源建设缺乏53%，网络基础条件限制51%，缺乏成功的可操作模式45%，缺乏科学完善网络教育理论指导30%。

　　针对这种情况，如何保证网络教育质量62%的专家选择了提供完善学习支持服务，49%的专家选择了精心制作高质量网络课件；36%的专家选择设计合理自学环节；15%的专家选择建立科学的网络教学评价体系。

　　中国人民大学网络教育学院副院长顾宗连认为，现在不少人以为办网络学院就是搞门户网站，然后把一批课件放上去，这种做法的结果就是将教案电子化了，搞不好还可能加重应试教育。其实，办好一所网校或一个教育网站，绝非资金、发布平台、教案与题库上网那么简单。网络适合的是个别学习，学生要自己学会学习。网教育的成功，很大程度上在于开发者对“自学／网络学习心理学”的理解程度。网络教育要通过课件的生动性和互动性设计，网络交流与网外交流等方面，增加学生的认同感。

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