主持人的话：静安区教育学院附属学校的一项课改措施引起了媒体关注：小学一年级加强语言教学，包括汉语和英语；不设正规的数学必修课，只开设数学活动课。

　　其校长认为刚上学的儿童对语言模仿性强，记忆力也强，善于形象思维，学习语言培养阅读兴趣正当其时。从1999年改革以来得到了学生和家长的认同。

　　一年级不教数学专学语言，你觉得好不好？

　　自信心会丢失的

　　怎么能只发展儿童的优势呢？如果小学阶段不打好数学基础，怎么能跟得上以后的学习呢？而且目前只有一个小学刚刚开始这样的教学改革，到底有没有效果还得拭目以待。

　　不仅我做家长的有这样的疑虑，我相信我儿子也不赞成小学一年级不设专门的数学必修课。在他的各门功课中，数学是最好的，做数学题是他最感兴趣的，他很乐意每个双休日去上数学辅导班。所以说，除了研究得出的关于孩子低年龄段的一般特点外，还得考虑一些特殊情况。就我知道，有很多同事的儿子也是对数学特别感兴趣，他们是从数学成绩上得到了自信，提高了学习积极性。如果学校不设数学课，擅长数学的孩子就没有了发挥自己特长的机会，这岂不是对他们很不公平？(卫真)

　　过好语言关对付应用题

　　我很赞同一年级不设正规数学必修课，加强语言教学的做法。阅读能力的提高对理解算术，特别是应用题绝对有好处。

　　有些孩子在做运算题时，一点没问题、一碰到应用题就常常出错，这其实是理解能力的问题，所以在一年级把算术课的时间，让出来多做做诸如看图说话等形象思维的练习。这种方法可以由老师把教材贴在黑板上，不用另外再发书给孩子。过了语言关，到解答应用题时，就容易多了。金银平

　　效果好就行

　　我对那所学校的课改措施很感兴趣，如果按照他们的课程设计，孩子的创造性思维很好，学习能力强，统考不输给兄弟学校，那么我会支持这样的改革。

　　效果好不是嘴上说说的，主要看这些学生的竞争力如何，有没有持续性发展。最好能跟踪这些学生在初高中的学习情况。实际效果的确好的话，这种课程设计倒值得推广，因为既减轻了孩子的负担，又提高了教学质量。阿英

　　向“公文班”妥协

　　根据儿童认知发展规律，他们的形象思维的发展先于逻辑思维。该小学一年级加强语言教学，不设正规的数学必修课，是有科学依据的，不失为一个有创意的尝试。但目前，我不敢把孩子送到这样的学校。

　　现在很多幼儿园开始教简单的加减法了，起初我不以为然，觉得这不符合教学规律。可是从这些幼儿园毕业的孩子，在小学适应得快，而且通过对个案调查发现，小孩早学数学，开智早，将来逻辑思维能力强。

　　后来我把女儿转到了有“公文班”教学的一家幼儿园。女儿天天做“公文班”作业，虽然她对数字敏锐了很多，十以内的加减法也会了，但我还是隐隐有些担心，天天接触枯燥的数字，是否会抑制其创造力？

　　女儿本来是没心事的，但她现在一起床就问：今天“公文班”迟到了吧？有一次竟在半夜说了句“还有一本公文作业没做”的梦话。

　　我开始质疑，叫女儿早学数学是否在拔苗助长？可一看到女儿在数学方面的进步，我又硬下心肠了。看来，我只得向“公文班”妥协。张民群

　　由家长“带带过”

　　女儿上小学一年级时，最烦做数学作业，因为作业往往就是在“日”字格里练习写阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7……所涉及的运算都是幼儿园里早就学会了的。

　　草草应付完数学作业，她倒是喜欢读些看图说话之类的小书，甚至和我们一起看报纸。所以我们觉得一年级不教数学是无妨的，能留出时间培养孩子学语言的兴趣。

　　至于数学的初步运算之类，学前教育已经有了，之后由家长在生活中教孩子多运用就行了，不必专门在课堂上重复讲授了。徐雪

　　让孩子更敏锐更健谈

　　对于一年级不设数学课专攻语言关的问题，我们且不论其想法正确与否，也不论其效果明显与否，再不论其方法合适与否。我们只需认识到一点，即素质教育的必然趋势必定是如此。

　　据我所知，以活动学习替代专业学习在西方国家的低龄儿童学习中早已普及。作为这种学习习惯的受益人，我们可以清楚地看到西方同龄儿童所拥有的“敏锐、开朗、健谈”。很显然，改革后的成功局面早已摆在我们面前，而我们所要做的只是支持这种方法更全面更快速地推广。云天

　　加减法不再烦孩子

　　如果一年级不设正规的数学必修课，周华健就不会在那里很烦恼地唱“女儿说六加六结果等于十三，我问老段说怎么办，他说基本上这个很难。”

　　根据幼儿特点采取相应的教学改革是一件大受欢迎的事情，孩子可以学得好，家长也就不会头疼。记得自己小时侯，特别喜欢听故事，对于文字所营造的形象的感性世界非常感兴趣。

　　但是等到上一年级的时候，有了数学课就意味着有了各种各样的练习，我每天被加减法搞得头很大。

　　这并不是个别现象，孩子在小时候强于形象思维，对于理性的逻辑思维并不在行，从小就让有固定答案的数学习题充斥他们的童年生活，不免扼杀了他们的创造力。

　　确实，从小学数学也有优势，拿“奥数”冠军的常常是中国孩子。去国外留学的人会很惊喜地发现，原来外国人的数学是这么差，微积分居然要到大学才学。但这些骄傲都是建立在小时候压抑住孩子们的特点得来的，在得到数学高分的时候，我们也失去了培养其他方面能力的大好时机。（米米）

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