近日有报道说，贵州一些重点大学的毕业生开始出现回头念技校的动向，原因是大学学到的能迅速运用到实际工作中的东西远远不够——媒体将其称之为“就业市场无形的手改变人的观念”。引用一位软硬件开发与程序设计专业大学生的话来说，过去“只是提起笔来会写”，再经过两年半的学习，他还能“拿起活儿来就会干”，因此倒不担心自己的前途了。

　　与这位同学的乐观相比，笔者委实高兴不起来。我在想：我们的大学教育到底出现了什么问题？它与就业市场的衔接脱节在什么地方？为什么这些理工科的大学生在4年的本科学习之后还要“回炉”去读技校？大学毕业生眼高手低的状态到底是怎样形成的？

　　首先申明，笔者没有任何低视技校的意思，比起某些高谈阔论的“骄子”来，一技在手的他们更显得实在和沉着。听听另一位计算机应用专业的大学毕业生如何描述他们的状态吧：“我们一周只有一次两个小时的上机时间，学得太浅，动手能力差，除几个同学去了电脑城打工外，其他大多数同学根本无用武之地。”与此相关的事实是，常有用人单位反映大学毕业生上岗之后，存在心气浮躁、适应性差、实践操作水平差等现象。这已经不是观念的问题，而是能力的问题了。

　　那么，是什么原因造成这种现状呢？学校硬件设施不足、学生自我要求降低、社会上的功利思想带来的冲击，这些都是不容回避的事实。更深层次的思考是：我们的大学能给予学生什么？大学的课程设计、教材选用做到与时代同步了吗？因为对于绝大多数大学生来说，求学依然是他们通往工作岗位的一个重要途径。如果在4年之后都不能达到这个简单目的，那再开倒车“回炉”的成本到底应该摊在谁的头上？

　　曾有学者提出大学应该朝纯学术的方向发展，而把纯技能的培训交给专科院校。这当然是一种理想状态，但很明显，目前来看是不现实的。“回炉”现象在客观上反映了大学生自我危机意识的复苏，可是大学为什么就不可以主动调整思路提前准备呢？（文/周春林）

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