理科综合：主干学科基本技能

　　北京八十中特级教师林镜仁认为，由于春季高考面向的是复读生这个基础相对薄弱的考生群体，所以此次理科综合试题的难度比去年秋季高考全国理综试题略有降低，难度系数约为0.6。

　　从命题的指导思想、题型、以及整个试题的结构来看，这份试卷与去年秋季高考的理科综合能力测试题基本一致，包括24道选择题，其中1 5题考查生物知识，6 16题考查化学知识，17 24题考查物理知识；非选择题仍是7道题，其中25题考查生物知识，26 28题考查化学知识，29、30题考查物理知识，31题涉及三科的综合。

　　林老师认为今年的理科综合试题重在考查对基本知识和基本技能的理解和运用，命题在保持稳定的同时也有所创新，有些试题设计得比较新颖。主要有以下几个方面的特色：

　　一、拼盘式结构明显。整个试卷按学科很明显地分成物理、化学、生物3大块。他认为，这种状况短期内不会有太大改变，原因在于目前我国的中学教学仍是分科教学、综合考试。综合试题仍以学科内综合为主，跨学科综合试题所占比例不大，只有20%左右。最后的一道大综合题也还是拼盘性质，学科界限比较明显：提供一个背景材料，设计几个问题来考查生物、物理、化学的相关知识，每一个问题只需要运用单一学科知识就可以解决。真正反映学科之间相互渗透、包容的试题极少。2001年和2002年高考的理科综合都只有两道选择题勉强称得上是跨学科试题，今年则没有比较明显的这类试题。

　　二、试题突出了对各主干学科基础知识和基本技能的考查。由于考试的科目为3个学科，有限的题量中不可能对所有的知识点面面俱到，因此，重在考查对主干知识的理解和运用。

　　三、以能力测试为主，以现实问题命题，突出考查学生联系社会生产生活和现实科技发展的能力，涉及面比较广。联系生产生活实际的，如温室栽培(第2题)，苹果树嫁接(第4题)；涉及科技发展的，如早期胚胎中发现干细胞(第25题第4小题)、器官移植(第25题第4小题)等。

　　四、重视对实验能力的考查，尤其是对考生设计简单实验能力的考查。如通过给定物质设计收集和获得纯净气体的化学实验(第26题)、通过给定器材实物图设计测量电路的物理实验(第29题)。林镜仁说，很多学生在实际学习中能够分析既定的实验过程，却缺乏动手设计的能力；有的甚至连基本的常识也不具备。近年来高考也一直加大对学生这方面能力的考查。这符合理科教学实践点，很多理论规律都是通过实验来发现和验证的。

　　五、重视考查学生获取知识的能力。新一轮高考重在考查学生的素质和能力，能否通过阅读科普读物或新闻报道、识别图表来获取有效的信息，用所学的知识解决实际问题，仍是今年理科综合试卷重点考查的一个问题。不过，今年春季高考这类题型所占比例比上次秋季高考要小。(实习生杨静 聂寒非)

　　文科综合：基础知识联系实际

　　2002年春季高考文科综合试题的题型、分值、整体结构与去年秋季高考文综试题基本一致，总题量仍是41题，总分300分。其中单选题35题，每题4分，共140分；非选择题5道，与去年相比减少一题，共160分。北师大一附中特级教师、清华同方教育技术研究院综合研究室主任王树声说，今年春季高考的文科综合试题在保持稳定的基础上适度创新，在难度上略有降低，但比较注重对学生能力的考查，尤其是学生灵活运用所学的基础知识、基本技能、基本理论和观点来解决实际问题的能力。

　　王老师认为今年的文科综合试题主要有以下几方面特色：

　　一、从总体上看，仍以学科内综合为主，跨学科综合试题所占的比重不大。非选择题中比较明显的跨学科综合试题(第39、40题)分值只有60分，仅占总分的20%，仍是一题多问的组合式综合。如39题每一小题各考查某一单一学科的知识；第40题下设4个小题，涉及历史知识的有两个，关于政治、地理的各一个，用相关的单科知识即可分别解答。选择题中的跨学科综合题仍然保持着中心问题式：有时几个小题只有1个指导思想；但也有独立的，1个小题就是1个指导思想。完全融合在一起，分不清学科界限的整合试题在今年的试卷中还没有出现。

　　二、命题取材往往以现实生活，如当前国内外的经济、科技、社会、文化、教育的发展等为切入点，重点在于考查学生运用所学知识分析和解决新问题的能力。卷面上出现的很可能是教材上没有见过的，所以，试题难度虽不大，但要答好也并不容易。比如第40题，以“北京从一个古老的都城发展成为现代化的国际都市，2008年奥运会也将在这里举行”为背景，就北京的历史、现状、气候、空气质量、举办奥运对北京经济发展的影响等提出问题，涉及历史、地理、政治等各方面的知识。这在书本上并没有现成的答案，要求学生结合所学过的知识，从历史、城市功能、北京环境等方面展开论述，分析、解决实际问题。

　　三、图表分析题的设计比较新颖。此次试卷中图表的比重有所降低，只有11幅(去年秋季高考文综试卷有15幅图表)，有个别还是比较熟悉的面孔，难度并不大，但是注重把图表与现实生活相联系，突出考查了学生识别图表、理解运用基础原理和空间思维的能力。如利用经纬网来确定方向，给出了4种不同的经纬网形式，让考生来确定方位(第10题)；通过等高线图与沙丘的图相结合来表示风力，将几种不同的概念结合在一起，让考生根据图表确定风向和相对高度(第7、8、9)；根据所提供的轮廓以及图表本身的经度和纬度，来确定图表所指的地点(第3题)。这类题在以往的试卷中还没有出现过。

　　王树声老师认为，文科综合能力测试对考生运用所学知识解决实际问题的应变能力要求较高，考生仅复习知识是不够的，这也体现了高考的导向：“用”知识，而不是“背”知识。

　　王树声建议，学生在今后复习中，首先还是要搞好学科内的综合，应重视掌握基础知识(包括原理、概念、事实)和基本能力(包括技能、方法、思路)以及基本理论和观点，并能够灵活应用。解决了这三个基本问题就抓住了文科综合的关键。学生应当把复习的过程当成一个整理知识的过程，对知识进行整理、加工，抽象出体系、规律、结构、联系等，而不要把复习的时间放在死记硬背上。王老师还认为，有些学校过早地搞综合课，研究三科的交叉点的做法没有多大实际意义。(实习生杨静 聂寒非)

　　语文：语言驾驭分析鉴赏

　　2002年春季高考语文试题由北京市依据去年教育部考试中心颁布的考试说明自主命题，与去年春季高考题型结构、题量一致，难易程度基本相当。题量仍是28道，考查点与去年大体相同，包括语音、字型、词语、文学常识、诗歌鉴赏、仿写、概括、现代文阅读、作文等。

　　海淀教师进修学校教研员田福春老师简要点评了今年的语文试卷。他认为，今年的试卷仍然从识记能力、理解能力、分析综合能力、应用能力和鉴赏能力5个方面全面地考查了学生的能力。具体来说，这份语文试题有以下几方面特点：

　　一、稳中有变。第6题从考查语言衔接变为考查修辞手法的作用：给定一含有修辞手法的句子，判断修辞所产生的作用。

　　二、现代文阅读仍然是难度较大和能力考查点比较集中的试题。如在文中指定某一句话，让学生分析其含义、或进行概括等。今年的语文试题仍然比较重视考查学生的思维能力、阅读理解能力、概括能力和分析综合能力。

　　三、依然突出了对学生想像能力和驾驭语言能力的考查。仿写一题中，让考生通过提供的上下文语句来发挥联想、组织词句，对学生的这方面的要求是比较高的。

　　四、扩写句子以身体健康和社会影响为题材，贴近生活实际。

　　五、作文依然是“话题作文”，不同的是选用了艾青的一首小诗《盼望》作为材料。“一个海员说／他最喜欢的是起锚所激起的／那一片洁白的浪花……／一个海员说／最使他高兴的是抛锚所发出的／那一阵铁链的喧哗……／一个盼望出发／一个盼望到达”。题目是：诗中的“出发”和“到达”引发你想些什么呢？请以此为话题写一篇文章。

　　田老师认为，这篇作文题目比较贴近学生实际生活，审题应较为容易；艾青的这首小诗具有一定的哲理性，可以启发学生对过程、结果、人生等方面的深入思考，在一定程度上还考查了学生的想像能力，考生或多或少都有类似经历，能与自己的感性经验产生共鸣，能够有话可说。(实习生杨静 本报记者周欣宇)

　　数学：依托课本灵活运用

　　北京中关村中学数学特级教师王建民认为，今年春季高考数学试卷仍然遵循着前几年全国高考的一般规律和一般模式，整体结构与往年高考试卷结构保持一致，题型、题量符合考试说明的要求，其中选择题12题，共60分；填空题4题，共16分；解答题6个大题，共74分。

　　这反映了北京市在自主命题以后既与全国保持一致，又根据北京的具体情况略微调整，注重平稳过渡、稳中求变，但又不乏新意的命题思路。

　　从考试要求、内容、考点的安排、题量、各个数学分支的分值等情况来看，这份数学试题与往年也基本一致；难度与以往春季高考持平，但低于秋季高考。

　　王老师认为此次数学试卷主要有以下几个特色：

　　一、注重基础知识，不回避课本。选择题中至少有5道题，直接想一想，就能写出答案；解答题中，也有两题是比较容易做的。第18题在课本中可以找到原型。因此从整套试卷来看，只是在会考的基础上，考得更为全面、突出一些。

　　二、稳中求变，不乏新意。理工类数学试卷的第21题是一道点列题，学生从课堂上接触的是数列，打破了学生的惯常思维，从形式上来说比较新颖。

　　海淀教师进修学校的高三教研员张老师、唐老师认为这份试卷中出现了一种新的题型：“信息给予题”(第16题)，它通过设置某种情境定义了一种新型运算，这是学生在以往考试和任何一次课本复习中从没有遇见过的。但只要读懂题意，做起来并不难，要求考生注重基础知识并适当灵活运用，考查了学生的阅读、理解和自学能力。

　　三、立意仍着眼于考能力。选择题第12题是一个比较典型的应用题，它把数学与实际生活相联系，考查学生解决现实问题的能力。后面的几道大题注重考查应用，入手易、深入难，第一问多数人可以上手，但随着题目的展开可以拉开考生的档次。虽然题目难度不大，但死记硬背、不能灵活运用所学知识的学生仍会感觉困难。(实习生杨静)

　　英语：应用能力思维能力

　　北京四中英语特级教师李俊和老师认为，2002年春季高考英语试卷在题型、词汇范围、分值、侧重点等方面与去年的秋季高考保持一致，仍然由听力、单项选择、完形填空、阅读、改错、作文等几部分组成，但难度有所降低。

　　总体评价北京市第一次自主命题的英语试卷，李俊和用的是“成功”二字，他认为今年的试卷较为注重基础知识，重视对学生应用能力的考查，主要体现在以下几个方面：

　　第一，突出对实际运用英语能力的考查。传统的考试往往过分侧重语法，今年则注重考查学生能否通过英语的听说读写来交际、获取信息和应用信息。

　　在以往的考试中，有不少题考的是纯粹的语法知识题，而今年的考试中，如单项选择，通过设置一段对话，让考生从所提供的选项中选择一个较为得体、合适的回答方式。完形填空要求考生首先在理解短文内容的基础上去推理，从而选择出正确答案，单纯从语法出发就没法做题。

　　在整个试卷的分值安排上，听力、阅读、写作这类考查实际运用能力的题目所占分值共95分，体现了命题组对实际应用英语能力的重视。

　　第二，强调了对基础知识和基本技能的掌握。试卷注重对基本词汇的使用、基本句型的掌握，偏、难、怪题几乎没有。如在短文改错中主要考查名词复数、人称代词、动词、时态等。作文采取开放式命题，题为“申办奥运成功之后……”考生们对这一内容较为熟悉，要求使用的句型也很常见，不需要使用复杂结构，使大部分学生有话可说，但又未限制学生的思维，学生自由发挥的空间比较大。

　　第三，突出了对思维能力的考查。学生在做题时要善于观察、分析、推理、概括、想像。如阅读理解，好几道题要求学生概括文章的中心意思，如果没有一定的归纳能力，即使看懂了文章，也很难在4个面貌相似的选项中辨认出正确的一个。这类题目较为全面地考查了学生的综合能力。

　　第四，听力第一次计入总分。考试过程中的听力具有无法重复性，在客观上对激励学生注重听力训练起到不小的作用。高考增加听力后，其他题型的答题时间相对减少。以往阅读理解的推荐时间是50分钟，而增加听力题后，要求学生加快阅读速度，推荐使用时间减少到了35分钟。

　　李老师认为这份英语试卷的不足在于难度偏低，难以突出成绩好的学生，不利于拉开考生之间的差距。

　　鉴于春季高考对秋季高考的借鉴意义，李老师建议学生应认识到北京自主命题后，和国家教育部命题思路保持一致，题型、题量、难度保持稳定，不必有恐慌心理。

　　在复习过程中，考生应注意：

　　一是以“练”为主，经常听英语录音，看英语读物，注重听说读写尤其是阅读的练习，不要过分钻研语法知识的细枝末节。

　　二是以基础知识、基本技能为主，秋季高考仍然侧重对基本词汇、主要句型的使用，在复习过程中，不能钻牛角尖，误入偏、怪的歧途。

　　三是注意考试的范围，北京自主命题后，仍然使用全国考试说明，考生集中精力掌握词汇表上的单词(2000个左右)、词组(400个左右)，不必盲目扩大词汇量。(实习生杨静)

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