2002年高考语文科将减少题量，调整后的试题依然保留了病句一题。考纲要求考生掌握常见的六种病句类型(语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑)，类型虽不多，但各类病句出现的情况却千变万化，考生在短暂的时间内难以快速判断，以至丢分。病句的辨析和修改虽然重在考查学生的语感能力，但多数病句有其特点，有一定的规律可循。只要考生善于发现、识别特点，则能快捷有效地解决问题。

　　一、注意并列成分

　　如果辨析的句子出现并列成分，那么考生就要备加留意，病因极可能出现在它们身上，需要从三个方面辨析。

　　(一)看并列成分语序是否恰当

　　例：①各地必须坚决杜绝在统计工作中欺骗上级、虚报数字的行为。

　　②通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。

　　辨析：并列成分的排列要按一定顺序，或是时间的先后顺序，或是空间的方位顺序，或是逻辑顺序(由现象到本质，由表及里，由浅入深，由主到次……)，例①应将“欺骗上级”和“虚报数字”交换位置，例②应将“发现”移到“讨论”之前。

　　(二)看并列成分与前后的搭配

　　例：①他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。

　　②某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。(以上为1995年全国卷7题A、B两项)

　　③有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹，甚至殴打环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。(1996年全国卷7题D项)

　　④今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。(1999年全国5题A项)

　　辨析：此类病因藏得较隐秘，并列成分中多数和其他部分搭配恰当，不“般配”者暗藏其中，若看得不仔细，一晃而过则极易忽视。例①中“安排”的对象可以是“内容、时间、出席人员”，但不能是“问题”。例②中“新技术、新工艺”可以“开发”，但不能“研制”。例③中“事件”只能“处理”，不能“批评教育”。例④中“放弃休假”“坚守岗位”的只能是“消防官兵”，而不能是“消防车”。

　　(三)看并列成分与前后的对应

　　例：文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。(1994年全国卷4题C项)

　　辨析：本句出现了两组并列成分，一组为“从理论上和政策上”，一组为“详细规定和深刻的说明”，两组并列成分必须对应，“理论上”是“说明”，政策上“是规定”。

　　二、注意关联词

　　关联词在句中可以制造多种病例，分析时应重点关注关联词。

　　(一)看关联词位置是否恰当

　　例：①我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。

　　②有些炎症，西药能治，中药照样能治。不仅中药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也较低。

　　辨析：看关联词位置是否恰当，关键在于前后句子的主语是否一致。主语一致，关联词放主语后；不一致，关联词放主语前。例①中前句主语为“我”，后句主语为“反对过他的人”，主语不一致，因此，关联词“不但”应放于“我”之前。例②中，前后句子主语皆为“中药”，关联词应放于“中药”之后。

　　(二)看复句句式是否恰当

　　例：①中国书画艺术的许多传世之作不仅是人类艺术宝库中的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝。(1997年上海试题)

　　②今年李村水稻丰收，不但交售了六万斤大米，而且不吃供应粮了。

　　辨析：这类病句基本出现在递进关系的复句中，关键在于认清哪层意思更进一层。例①中“人类艺术宝库的珍品”比“中华民族的艺术瑰宝”更进一层。例②中“交售了六万斤大米”比“不吃供应粮”更进一层。

　　(三)看是否强加关联词

　　例：①这本书已经出版了好几年了，所以作者最近作了较大的修改。

　　②虽然他来自北方，但是思想比较解放。

　　辨析：这类题前后并没有必然的关联关系，而强加关联词，辨析时应重点分析是否有必然的关联关系。

　　三、注意否定词

　　(一)看多重否定

　　例：①近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民谣，积累了大量的资料。(1992年“三南”高考试题)

　　②大张干活十分卖力气，咱村的大人小孩没有一个不说他劳动不积极的。

　　辨析：解这类题，关键看是几重否定，双重否定表肯定，三重否定表否定。例①中“无时无刻不忘”虽有三个否定词，但“无时无刻”只是一重否定，相当于“没有一个时刻”，全句则是双重否定，结果表肯定，变成“时刻都忘记”。例②则明显是三重否定表否定，结果为“大张干活不积极”。

　　(二)看反问句

　　例：①前人的思想和行为、经验和教训，能否认对我们不是一种启迪吗？

　　②雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋呢？(1998年全国卷6题B项)

　　辨析：这类题常将反问句和多重否定句搅在一起，须牢记反问也为一重否定。例①、例②都是两重否定加反问，结果变成三重否定，需要去掉一重否定。

　　(三)看“能否”“是否”等词与后文是否对称

　　例：①我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。(1996年全国卷7题B项)

　　②商品包装的美化与否，会激发顾客的购买欲，这是不容争辩的事实。

　　辨析：“能否”“是否”诸词皆包含能与不能、是与不是两个方面，后文必须涵盖这两方面。例①中“关系我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务”的是“能培养‘四有新人’”，同样例②中商品包装要“美化”，才可能“激发顾客的购买欲”。

　　四、注意介词

　　(一)看是否滥用介词

　　例：①为什么对于这种浪费价值规律的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？(1992年全国卷试题)

　　②由于《古文观止》具有的特点，自问世以来近三百年，广为传布经久不衰，至今仍不失为一部有价值的选本。(2000年春季高考题)

　　辨析：句首滥用介词导致主语残缺，是这类病句的特点，句首常出现的介词为“对于”“经过”“通过”“由于”“随着”等，例①中去掉“对于”，例②中去掉“由于”。

　　(二)看是否误用介词

　　例：①3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这一起震惊国际体坛的事件都作了详细的报道。(1999年高考5题C项)

　　②他说的乔丹，对我们并不陌生，班上有不少同学都是这位空中飞人的崇拜者。

　　辨析：这类病句主要集中在“对”“对于”“关于”等介词的误用上，“对”“对于”表动作行为的对象，而“关于”表关涉的范围，要注意区分。例①中应将“关于”改为“对于”，例②应将“对我们并不陌生”改为“我们对他并不陌生”。

　　病句出题点还可看代词、看多项修饰等等，许多特点不能一一举到，关键是考生要在平时的学习和训练中去发现、去总结，只要找到其特点，就能化繁为简，化难为易，大大提高解题的速度和准确率。(四川眉山县一中张建东)

特别说明：由于高考各方面情况的不断调整与变化，新浪网所提供的所有高考消息可能与实际情况有所出入，仅供参考。敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

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