洪威雷(湖北大学教授)：

　　在还未迈入高校大门的中学生那里，读课外书往往会影响学习，偶尔读些课外书，也是“找不着北”，既无计划，也无目标。究竟该不该适当地读些课外书？笔者就此问题，走访了湖北大学中文系教授洪威雷先生。

　　笔者：洪老师，对一位中学生来说，课外阅读能够起到哪些作用？

　　洪教授：中学生多读有益的课外书，我认为能够与课堂教育形成互补，达到三个方面的转变。其一、中学生在学校学到的主要是课本知识，阅读有益的课外书有助于开拓视野、培养广泛兴趣爱好、学会为人处事等，从而使学生达到由知识型的学习向素质型转变。其二、学生在学校主要依赖老师、教材和课堂，这样在一定程度上限制了学生学习的主动性和创造性。看喜欢看的课外读物能提高学生的学习积极性，使他们主动认知、主动吸收知识和掌握知识，并积极运用这些知识开动脑筋去思考问题、分析问题、解决问题，从而有效地培养和确立主体意识，使学生从依赖型的学习向主体型的学习转变。其三、学生在学校注重学习指定的教材，注重学习前人积累的知识，强调发挥人类传递知识的作用，这在客观上不仅造成学习无生机与活力，而且使学生的思维模式亦趋于一致。课外读物能够引导、促使他们去探索、鼓励他们用多种思维方式去探讨所学的东西，以自己独有的方式、方法去积极地参与社会生活，使学生从统一型学习向个性化学习转变。

　　笔者：对中学生来讲，他们的时间有限，许多学生不是不想读课外书籍，只是担心会影响自己的功课。对此，您怎么看？

　　洪教授：古今中外的名人传记、名人趣典、中国史、世界史、

　　去年我注意到，高考得满分的作文，都有善于广泛引用的特点，在他们的作文中有的引用了唐诗宋词，有的引用了名人名言，还有的引用了典故格言。这些恰当的引用无形中提高了作文思想的深度。有的家长为了提高孩子的学习成绩，把学生送到各类补习班补习，却收效不大，成绩仍平平。而有的学生读了丰富的课外书后能按时起床了，学习变刻苦了，认真完成作业了。这是什么原因呢？其实，补习班对学生起的作用是外在的，是“补血”的作用，而历史典故、名人的影响起的是“造血”的作用。历史典故、名人传记对于中学生来讲成了楷模和追求的目标。名人顽强不息的奋斗精神激励着他们要做个对社会有用的人，从而转化成了中学生在学习上的内在动力，激发学习的主动性和自觉性。(王玉杰)

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