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和孩子谈性问题有没有禁区？
几乎所有参与本期讨论的茶客都持相同观点，成年人完全可以和自己的孩子开诚布公地讨论性问题，也可以让孩子更多地了解有关性的知识。但是，如果你试着在任何一个网站的搜索栏中打入一个“性”字，马上就会有各式各样的网页涌现出来，其中有些内容甚至可以用我们过去习惯使用的一个词：“不堪入目”。
对于一个正在成长和成熟的少年，谈论性有没有禁区？性教育的普及会不会出现矫枉过正？
《非常日记》并不“非常”
李延 男 19岁 大学生
我也看过《非常日记》这本书。当时，我们宿舍的很多男生都在晚上睡觉之前看，有的人看到一些情节还念给全宿舍的人听。因为都是男生，大家说话也没有什么避讳。我们觉得那个主人公确实是病态的，比如他对女生的那种接近于疯狂的好奇和窥视欲。开始，我们都觉得这个人挺可笑的。但是，当我真正把书找来看时，我发现，其中有很多心态的描写其实是很真实的。
我们这代人实际上是没有接受过正规的性教育的。我的父母那一辈人，就更是对这个问题讳莫如深。我的父母都是知识分子，照理说，他们应该算是比较开明的人，但在我的家里，也从来不会提及这个问题。当电视里出现一些男女比较亲热的镜头时，如果父母和我在一起，他们会感到很尴尬。我们都亲身经历了从一个没有性别概念的小男孩逐渐在生理上成长为一个男人的过程，但是这个成长的过程其实很孤独。没有来自家长的指导，也没有一个宽松和科学的氛围能让我们心平气和地讨论这个过程中出现的一些问题。我们都是自己默默长大的孩子，朋友和同学之间也是这样，没有人能够坦然地说出自己的感受，所有跟性有关的心事都是一个人来琢磨。我们能看到的这方面的书籍也很少，有一些成人的书籍中充满了露骨的描写，这些书也对我们产生了很多误导，甚至造成了一些人产生不良幻想。一个无知少年，特别容易沉溺于这种想入非非，做出一些不良举动，也是很容易的。
实际上，以科学的态度来对待人类自己的心理和生理成熟是一种更加负责任的态度，有些事情，越是讳莫如深就越是容易让人误入歧途。社会这么复杂，我们如果连自己都不了解，还谈什么了解人生？《非常日记》的主人公就是这样的一个独自长大最终长出问题的典型，而在大学校园里，这样的人其实是很多的，只不过他们躲在自己的角落里痛苦着没有暴露出来就是了。《非常日记》并不“非常”，没有经过正当引导的青春有时候就会被扭曲。
压抑之后的爆发比什么都可怕
刘美美 女 26岁 心理学硕士
《非常日记》提出了一个很有意思也很有意义的问题，就是我们国家的性教育和对青少年的青春期教育非常薄弱，这种薄弱导致的后果是非常可怕的。
在中国，不要说成年人和孩子之间，就是人与人之间说到性，也是一个禁区。而在国外，一个孩子在刚刚开始表现出青春期特征的时候就已经开始接受科学的性教育，其中包括对自己身体的认识、对这个时期的心理特征和可能出现的问题如何正确看待、与异性接触过程中如何保护自己和尊重对方等等。应该说，对于国外的孩子来说，他们是一种有准备的成长。当他们遇到和《非常日记》的主人公类似的问题时，他们已经对性有了基本的了解，而他们的父母也会在这个时候及时地与他们沟通，并且提供一些具有参考和引导价值的建议。一个平等、宽松的环境，使他们不会认为说到性就是可耻的、肮脏的，而是把一个人的性生理和性心理的成熟看成一件顺理成章的事情，是一个人一生中必须要经过的一个重要阶段，也是一个非常美好的过程。在这种情况下，性被揭去了神秘的面纱，而成为一门和人生的任何课程具有同等位置的人生必修课。这些孩子不会因为公开谈论和性有关的事情而感到羞耻，也不会因为对自身和异性缺乏了解而产生好奇和不必要的幻想。
中国的传统文化给我们带来了一个误区，仿佛不谈论一个问题，就是一种解决问题的方式，其实这是不科学的，也是不负责任的。人都有好奇心，都对自身渴望了解，成年的过程中向往异性和感情都是再正常不过的事情。什么样的性关系是美好的？什么样的感情是值得发展并且应该珍惜的？这些都需要成年人的引导。一个人不能活在压抑之中，应该给与他一个健康、透明的环境，让他有机会在了解的基础上进行比较和选择。不要以为压抑可以解决问题，压抑之后的爆发比什么都可怕，《非常日记》就是一个这样的例子。
首先要冲破的是我们自己
齐然 男 46岁 中学教师
我的孩子今年上大学一年级。她把《非常日记》带回家，并且要求我也看一看。我认真看了这本书，感触很深。
我多年从事中学语文教学，在我们的课文中也有很多篇目涉及到爱情这个话题。每次讲到这样的课文，学生在下面尴尬，老师在讲台上为难。应该怎么讲？讲到什么程度？会不会对孩子们有误导，造成他们的早熟？这都是我们这些中年教师经常讨论的问题。我的女儿就曾经对我说：“爸爸，你别以为老师不讲我们就不懂，现在都什么时代了？互联网这么发达，你以为我们还会像你们一样无知吗？”我当时也有同感。我所任教的班里，80%以上的孩子都上网，而且在网上结识朋友，他们比我们更知道什么网站更能提供他们需要的信息。但是，那些信息是不是都适合他们了解？他们能不能正确对待那些鱼龙混杂的信息就是另一个问题了。这时候的孩子们需要的不是我们的压制和回避，而是需要我们积极和他们沟通并且对他们加以引导。让一个孩子在成长和成熟的阶段摸着石头过河是不明智的，也许他们能顺利过河，也许有一些人就会掉到河里淹死。做家长和老师的，能眼睁睁看着自己的孩子溺水吗？
我们这个年纪的人其实在谈论性的问题上是有心理障碍的，小时候如果有一个人对异性感兴趣，会被认为是坏孩子，一个成年人如果公开谈论性，会被认为思想意识不健康。但是，我们恰恰忽略了一点，我们每个人的生活中其实都没有离开过这个问题，甚至人类社会的发展和人类的繁衍生息都离不开性。这是谁也不能否认的。那么，我们为什么要回避这个每天都在发生和发展的事情呢？我们是不是很虚伪？
现在，中学生开始有了性教材，这些正在成熟的孩子终于可以在一个科学、健康的环境里面对自己和人类自身，这是多么大的一个进步！而对于家长和老师来说，首先要冲破的是我们自己，使我们内心深处对这个问题的那种躲避和忌讳，我们坦然了，孩子也就坦然了；社会坦然了，人就健康了。
爸妈教育
雨钟 女 年龄不详 学生
在当今这个社会，如何进行性教育已经快成为讨论烂了的话题了。可是究竟怎样去教育下一代，我们仍旧没有拿出最好的方案。作为一个学生，我认为，应当进行性教育，而且是依据学生的需要进行性教育。首先就是家长应该对孩子进行适当的“性”教育。
我的一个朋友曾经给我讲述过这么一个事实。她说她在以前的时候曾经问过她的妈妈“什么是妓女”。这看似一个很简单的问题，只要告诉她答案，并且告诉她那是不好的不就行了吗！可是她的妈妈告诉她，“妓女呀！妓女就是寄宿在北京的女人。”听过这个答案的人，你们都应该觉得很可笑吧！
其实这还没有真正涉及到“性”，回答就是这样荒唐，那么真正提到“性”时，家长又会编出什么东西来敷衍学生呢？
在我看来，家长是学生的第一任老师。现在科技这么发达，学生可以从n多种渠道了解到关于性的知识。当学生们遇到问题时，首先想到的是家长，所以在家长这里就有必要对学生进行教育。包括遇到紧急情况时怎么办，遇到骚扰时怎么办等等。
中国是一个发展中国家，它并不是那么的开放，尤其是在上一辈人的眼中，“性”是个敏感话题。但是家长并没有意识到，如果您给孩子讲，那些东西是健康的，而且是有必要了解的；但是如果孩子自己去了解，他并不能清楚地分清好与坏，那样也许就会被污染。
有些家长也许还会说我不让他有接触到那方面事情的机会，学习时就是好好学习。但是，不知这些家长想没想过，您的孩子是生长在家庭、学校等等的社会里，并不是只在您的心里生存。社会之大，想必您也是知道的，那么谁又知道指不定哪一天，孩子就会遇上麻烦，如果那时，您的孩子什么都不懂的话，结果会不堪设想的。
所以，在我看来，进行“性”教育，首先是家长能正确地引导孩子，合理地教育他。
完整的中学生性教育
梅剑 男 年龄不详 自由撰稿人
中学生性教育要有科学性与人性化，我认为要做到这一点应该教会中学生明白一个道理：性，是一个身体和心理都成熟的人的生理需要，但它必须符合其客观发展规律，即年龄与社会道德。要让中学生明白这一点，就必须让中学生在上生理课接受性教育时，学习心理和道德学科方面的内容，因为只有健康的心理和正确的道德观才能指导正确的行为。同时，这也是一门完整学科必不可少的三部分，年龄是性行为的前提，这要求性行为者必须是一个身心都成熟的人。对于正处在身体还在发育过程中的中学生来说，这需要一个时间过程，要让他们(她们)明白“性行为不宜”这个道理。教师和家长在向学生讲这个道理时，不要把事情搞得过于神秘，更不能生硬地对他们(她们)说：“你们还不能、不许可”等这样的话。这样会增加他们(她们)的逆反心理，从而达不到教育的目的，从这一点来讲，要让他们(她们)明白，过早的性行为会给自己身心发育造成不良的影响，并有可能影响今后一生的生活。
性观念比性知识更重要
丁文 女 31岁 军官
对于正在成长的青少年来说，性教育不应只是性知识的普及，更重要的是培养一种健康的性观念。
我是从哪里来的？男孩子和女孩子有什么不一样？几乎所有的孩子都是从这两个问题开始接触性的，而第一次的追问一般也就在三四岁的时候。如果这时父母或老师能够用一种孩子理解的方式正面回答，孩子便会对性有一种自然、平常的心态，这种心态是培养健康性观念的前提和基础。
如果说幼儿对性的追问是出于好奇的天性，进入青春期的青少年则有了更多生理和情感的原因，敏感、简单、易冲动是他们的共同特点。此时，教育他们对性怀有一颗珍爱、敬畏之心十分重要。谈性色变、视贞操为生命的性观念无疑是愚昧落后的，但远离情感单方面夸大性技巧、性享乐的行为同样可笑，从某种程度上说对青少年的危害更大。科学、人性的性教育应该从理解生命、探讨情感、感悟生活入手，培养他们自重、自爱的意识，让他们充分认识过早、过滥的性行为给人造成的巨大的负面影响。
有这样一个故事，说的是一个母亲对女儿早恋的教育。一个中学女生对同班的一个男生产生了好感，从而迷失到这段感情当中，以至影响了自己的学习。她的母亲发现这个秘密后，没有直接批评她的对错，而是采取另外一种方式，从侧面说明了这个道理。这位母亲用“春天种下的种子，只有等到秋天采摘，才能尝到果实的甜美和劳动的快乐，否则果实一定是酸涩”的这样一个例子，来说明早恋是不对的道理，使女儿最终接受，并在学习上产生了不小的推动作用。由此可见心理教育与人性化教育的效果。要让中学生对性有一个正确的认识，除了需要健康的心理作为基础外，更重要的是要让他们(她们)明白，成长需要过程，而成熟也需要时间。社会道德是指对自己的行为所负的责任。这个责任不单指哪一方，而是指行为的双方。性行为是两性行为，正因为这样，才需要行为的双方都要对自己的行为负责。调查表明，有七成未婚怀孕女孩的男友都选择了逃避，你能只说责任完全出在逃避一方吗?而对中学生来说，更不能指望他们有承担后果的责任和承担责任的能力。
所以说，完整的性教育应该包括性(生理)、心理、道德三个部分，三部分缺少了哪部分都不能称之为完整的性教育，更不可能使之科学化和人性化。
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