一、复习计划的制定

　　俗话说：凡事预则立，不预则废。计划是完成教学任务的重要保证，是复习工作的重要依据。制定计划时，教师应“吃透两头”，多花时间去研究学生和教材，认真分析学校的实际情况，如客观条件、有利因素和不利因素、需要与可能。“吃透两头”的目的是使计划定得切合实际。计划应力求详尽、实用且便于操作。高三复习时间紧、任务重，如果没有详

尽的计划，而是打一枪换一个地方，随意性很大，那复习效果绝对不会好，要取得佳绩是根本不可能的。

　　当然，计划只是一个设想，要留有回旋余地。在实际操作中灵活处理，不能墨守成规，要根据教学情况的变化随时进行调整，以达到复习的最优化效果。

　　二、复习资料的选择

　　现在的复习资料多如牛毛，这给我们的教学带来了很大的方便，但也给我们带来了选择的困惑。我们的做法是：面对众多的资料，首先是拿来，拿来之后，自己苦一些，多花时间进行比较，认真做出选择，然后剪刀加浆糊，选择后让学生训练。我们选择资料的原则是：

　　(1)不囿于一家，取百家之长。每本资料都有其优缺点，我们根本无法找到一套可以指导我们整个复习过程的资料。我们可以选择其中一至二本比较好的作为我们复习的依据，然后再补充其他内容。(2)看资料的准确程度和试题的可信度，看试题的数量、难度和效应是否接近高考题，看试题是否新颖、典型，看是否有辨析答案(这样可以腾出时间来注重信息的收集、整理工作)。(3)建立试题库。充分利用现代化教学设备，在平时收集整理资料的基础上，注意归纳分类，汇编诸如单项选择练习、实验设计练习、图文转换练习、资料信息题练习等类型的复习资料。这样在总复习时才能做到胸有成竹，得心应手。

　　三、高考信息的收集和整理

　　说到高考信息的收集，不仅在总复习前要认真准备，而且应贯穿于整个复习过程中，直到高考结束为止。记得在2000年高考前夕，我们拿到了教育部考试中心为山西出的一份调查卷，里面有一题为生物实验设计题，这以往只在奥赛中出现，在高考中没有出现过，对此我们进行了专题训练，结果当年高考果真出了一题“验证钙离子在血液凝固中的作用”的生物实验设计题，难度为0.51，当年的得分率并不高，但由于我们进行了针对性训练，学生反应还是很好的。对高考信息的收集，主要从以下几个方面着手：

　　(1)研究当年《考试说明》以及历年(尤其是实行“3＋X”这几年)高考题。《考试说明》是指导高考复习的纲领性文件，高考题又是最好的模拟题。近年来高考题改革的方针是“稳中有变，迈小步，不停步”，也就是说高考的内容、题型基本是稳定的，我们这就可以从历年的高考题中总结归纳出“不变”的内容，而“变”的内容往往我们可以从当年的《考试说明》中去分析。(2)阅读相关教学杂志、报纸。凡是教学类报刊每年都刊登大量辅导考试的文章，对于这些文章，我们应多加以研究，从中找出有利于应考的信息。(3)借鉴别人的经验，多向别人学习，要注重跟外界的信息沟通，多参加各级各类教学研讨会。

　　四、学生心理的调适

　　学生心理素质的准备对于高考来说是至关重要的，在注重提高学生智力因素的同时，应调适学生的非智力因素，使学生在快节奏、高强度的复习过程中，能自始至终保持旺盛的精力，处于积极、主动的地位。一般应做好以下几点：

　　(1)激励学生的学习动机，消除紧张感。告诉学生不要患得患失，背上心理包袱，这样反而会影响正常水平的发挥。教师要帮助学生树立自信心。(2)教学生“稳”中求活，以不变应万变。这几年，高考形式年年有变化，但不管如何，基础知识扎实了，没有什么可怕的。(3)教学生讲究应试技巧。现行的考试时间紧、题量多、考点涉及面广，因此搞题海战术是不可取的，这就要我们在平时的复习中，讲究策略和技巧，指导学生吃透《考试说明》和样题，对各类题型的解题思路应该清晰化。(陆敏刚)

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