2001年9月份，上海市第八中学实行男女同校但分班教学的新模式。此举引起社会各界的广泛关注和争议。而今年，北京工业大学附属中学也实施这一教学模式，学校将新入学的高一年级新生分为五个男生班和五个女生班，各占一个楼层进行教学。对此，社会各界是如何看待的呢？

　　A 北京工大附中：是利是弊日后见分晓

　　该校分管行政工作的何老师认为，学校分班教学从某种程度上可以避免中学生早恋的发生，但这并不是分班教学的主要目的。男女生分班，是为了根据这个阶段男女学生心理、生理、智力发育的差异，有选择地给他们进行文化和思想教育，从而达到比“混合”教学更好的效果。比如男生偏好于理科，而女生则普遍对文科感兴趣，分班上课后，将有助于优化教学手段和学生成绩的提高。像生理卫生和体育课，分班上课后，教学效果将大大地提高。分班还有利于纠正男女学生的性别和性格的偏差，以前在“混合班”一遇到打扫卫生时，一些重活累活自然就是男生的“专利”，这就是长期以来女生形成的依赖心理。9月1日分班后，以往男生干的活女生仍然能做得很好。而且男女生分班后，个别有着“男生女性化，女生男性化”倾向的学生，在“同类”环境的同化下，他们日常行为、举止和性格也会得到一定程度的纠正。开始也有一些同学不适应，但经过班主任老师沟通交流后，也基本上都能接受了。

　　何老师说，学校这次分班目前只是一个探索阶段，是利是弊，至少要一个学期才能定论。如果最终结果显示和预期效果差距很大，或者产生了一些其它的负面效果，那还是会调整过来的。

　　B 上海八中：分班一年，成绩有所提高

　　该校教导处一位朱姓老师告诉记者，该校实施分班教学一年以来，效果还是比较明显的。因为当时高一分班时，最后仍保留了一个“混合班”，一年下来，分班教学的学生的成绩要好于“混合班”的成绩。

　　朱老师强调，男女分班上课，并不会妨碍学生之间正常的交往。因为学校的大环境并不是封闭的，男女学生在课余时间还是经常进行交流的，而且学校还定期地举行一些活动，积极引导学生进行健康有益的交往。家长对男女生分班教学也比较理解，尤其是孩子成绩提高了以后，更是对这种教学模式表示支持。

　　朱老师还说，学校曾做过一项调查，了解学生们对这种教学模式的认可度，结果是：有80%男生和55%左右的女生认为分班教学的效果很好！上级教育主管部门也对此项工作表示支持，并列入了市级教研课题。

　　朱老师认为，教育工作是否成功，最终不是看你是何种形式，而是你如何具体施教。男女生分班教学，可以开设不同的选修课，对学生的发展是很有益处的。但高三面临着高考，根据学生个人所选的考试科目不同，高考制度可能最终决定是否要把三年级的男女学生再混合在一起，最后这种自然“回归”也将会对他们的学习起到促进作用。朱老师说，按照目前的状况，学校会将把“男女生分班”继续坚持下去。

　　C 南京教育主管部门：近年本地不会实行

　　南京市教育局信息办的沈先生表示，人为地将男女生分开教学，意义不是太大，也不符合当前教育事业的发展。本世纪初曾有过女子学校和女子班，那是因为社会替女性争取上学受教育的权利，是教育进程的一个进步。现在人为地再将其分开，进行“教学探索”，则有悖于教育的健康发展。

　　如果说分班上课是为了预防学生早恋，则不太现实。因为课堂上气氛相对严肃，学生早恋往往并不是从这短短的45分钟内产生的。预防学生早恋，终归要依赖于学校的正确引导和创造良好的学习氛围，而分班上课，人为地给他们制造一个相对封闭、紧张的环境，既不能治标，也不能治本，还可能妨碍男女同学之间的正常交往、学习，不利于同学之间的相互促进，这样很可能得不偿失。

　　如果是为了更好地教授一些选修课、生理课和体育课，则完全可以“分而教之”，灵活机动地进行，这样也有利于孩子心理、性格健康地发展，而没有必要为此将男女生长期从一个班集体中分开来，如此因噎废食，则是不可取的。

　　沈先生最后表示，南京地区近年不会实行这种教育模式。

　　D 老师：分班就能隔得断早恋？

　　金陵中学和南京市一中的一些老师都反对这种分班行为，他们认为，让学生专心读书，避免早恋，方法不止一个，而且课堂的分隔不能隔断中学生对异性同学的好奇和情感交流，乃至恋情。与整个社会大环境的影响相比，分班上课的作用微不足道，让学生“收心”于读书的作用也极有限。而且这种做法也与素质教育相悖，它降低了学生的社会适应能力，是得不偿失之举。

　　再说，异性交往过密并不一定就是早恋，高中男女生交往是正常的现象。由于男女生的生理发育在这个时期正呈现出成熟的趋势，互相吸引也是正常的可以理解的现象。金陵中学的苏老师曾做过一份调查，高一年级的学生大部分都能接受学生时代的爱情，而在理由上则大多写爱情可以成为事业的动力，还有的写学习时有一个轻松的港湾。的确，男女生在共同活动的过程中通过交流可以发泄一种情绪。这对于心理的平衡有一定的好处，对于学习也有一定的促进作用。当然，男女生分开上课，可能避免一些或者说减少一些可能发生的事情。但这样做不是解决根本的方法。男女生在这个年龄段因为心理发育会有一种神秘感，分开后这种神秘感更加强烈。一味的堵并不是办法，男女生不在一起，有一些情绪压抑在心底，随着压抑逐渐增加，待到机会，便遽然爆发。这反而不好。这对于学校设置男生班女生班的根本目的来说正适得其反。

　　E 家长：孩子不可以做试验品

　　在金陵中学门前，记者采访了几位正等待孩子放学的家长。与北京市一些家长不同的是，这部分家长对这种分班制也持以反对的看法。一位孙姓女士说，从家长的出发点来说，就是希望孩子在学校能有一个好的环境、好的氛围、好的心态来学习，这样家长才放心。曾经就有过幼儿园因为没有“男阿姨”，以至于孩子的性格都“偏阴”，得不到健康发展的报道。孩子读高中时期，正是生理、心理和智力发育的关键时期，其社会交往的欲望也日渐强烈，此时实行男女生分班，不知学校有没有经过相关管理部门、教育专家的充分论证，对其后果有无充分的预见。如果这一切做的不充分，那这个举措则是不科学的，也是很具冒险性的，任何一位家长都不愿让自己的孩子成为某个不成熟教育措施的实验品。所以，我们希望相关学校从对学生和家长负责的态度上，谨慎行事。否则，万一造成心理上的自闭和性格的扭曲，甚至产生“社会交往恐惧症”，那这个责任是巨大的，所产生的后果也是无法补偿的。

　　F 众口说分班：分班是为了什么？

　　短铅笔(网友)：我觉得没有必要因为学生早恋而刻意地将男女生分班。上了高中的孩子生理和心理已渐渐进入成熟期，有情感交往是正常的，国外高中的老师就经常和孩子探讨爱情问题，给予他们正确的引导。所以咱们大可不必把早恋妖魔化，否则这样反而会害了孩子。

　　红虹(银行职员)：我中专时学的是财会，整个班全是女生，平常很少和男生讲话，后来参加了工作，一和男同事说话就脸红。我真后悔在上学的时候没有和男生好好地交流。

　　阿南(学生)：其实分不分班对学习而言并没有太大意义，大家平日都像兄弟姐妹一样，相互学习，相互交流，相互提高，这样的环境不是很好吗？分班后，必修课还不是一样的吗？怎么会一下子提高了学习成绩呢？

　　Smail(文员)：我听说国外有男女生分开来上课的学校，但那些好像都是一些贵族学校或专业学校。而我们从中学就开始搞男女生分班教学，是否能让学生享受到更好的教学质量？如果老师素质和教学工具等硬件还和以前一样，那这和不分班又有什么不同呢？

　　G 专家：男女分班，影响正常成长

　　周正猷(南京脑科医院医师)

　　男生、女生对异性产生朦胧的好感，是心理健康的表现。如果因为这个原因而进行分班授课则是不明智的举措。我们可以看一下国家权威部门对监狱的男女犯人的一项调查资料。在性别单一的情况下，女犯发生同性恋行为的概率达到了88%。美国对青少年做过一个调查，10%已经发生过同性恋行为，35%正常恋爱，还有55%的年轻人处在摇摆状态，也有成为同性恋的可能。也许这些话有些危言耸听，但是到脑科医院特别是到心理咨询中心来咨询的少男少女中，怀疑自己有同性恋倾向的不少，尤其以机械系的学生最多，有一个很重要的原因，就是班上的女生少。如果说男女分班就能防止早恋的话，那么如果有一天发现孩子又出现了同性恋的倾向，那么家长、老师又该怎么做呢？再重新开办男女混合班？

　　从心理健康的角度来看，男女分班还容易产生交际障碍。学校本身也是一个培养学生交际能力的地方，男女交际是人际交往的一个重要方面。社会上出现骗子了，就让孩子不要理睬任何陌生人；早恋了，就男女分班。那么到最后，家长只能把孩子关在屋子里不与任何人接触。现在性教育课本已经进入学校了，证明大家都已经看到了青春期少男少女的问题，光是回避，竭力禁止已经是不行的了。对于男女生早恋的问题，也是如此。光是防，绝对没有用。

　　不分班也可上好课

　　张静(东南大学教师)

　　男女生分班授课，看上去很好，生理课、体育课在分开之后能上得更好，但事实上，这些课程可以换一种方式授课。比方说体育课，男女生可以同堂做不同的运动。生理课，可以观摩碟片。这些不是分班的理由。男女生之间的生理和心理以及智力上的差异都不是分班的理由。可以这么看，如果不分班，在看待问题上，男女生之间可以互相补充，这样更能促进学生的成熟。

　　还有，美国教育的方式是成功的，但是这种方式是否能运用到中国来？他们认为应该能嫁接到中国，这看起来似乎有一定的道理。但我们还应该看到，由于成长的环境和受到的教育不同，中国学生和美国学生有很大的差异。中国学生性格大多偏于内向，交往能力比较差。而美国学生却恰恰相反。所以，美国学生男女实行隔离学习，并不影响他们平时的男女交往，而是让他们在相对平静的状态下学习，所以有效果。而中国学生实行了这种方式，不但更削弱了交往能力，而且还可能产生畸形心态。所以，对于男女分班这个问题，一定要根据实际情况，切不能照搬照抄。否则，很有可能起到相反的效果。

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