新学期伊始，上海复旦大学有244名学生重新选择了专业，转系成功。半个世纪以来，国内大学“转系(专业)难，难于上青天”，如今竟有如此多的学生同时转系成功，复旦前所未有，全国闻所未闻！这不是哪个学校领导的一时心血来潮，而是一项制度性变革；这项制度变革不是蜻蜓点水的“试点”，而是深思熟虑后的全面铺开。

　　正如复旦大学校长王生洪接受本报记者专访时指出，放开学生转系就是考虑到了以学生为本位的问题。兴趣是最好的老师，如果对专业有极大的兴趣的话，学生可以爆发出很大的创造力。

　　事实上，大学可自由转系、转专业甚至转校，并不是什么特别的创新之举，我们今天的许多大学改革，都不过是在一点一点地逐渐找回我们过去就有、却一度遗失的优秀教育传统。

　　曾几何时，一考定终生、一次选择学校和专业定终生成为我们牢不可破的“天规”。且由于信息的严重不对称、大学教育社会评价体系的缺失和不完善，学生在学校、系别、专业的选择上几乎完全处于“盲人摸象”的不利境地，高考和填报大学志愿都跟赌博似的；而上了大学以后，又再没有重新选择的机会。此种情形，何异于中国古代的包办婚姻。现代人的恋爱婚姻，若不满意还有不断重新选择的机会，而我们的大学教育，却长久停留在“父母之命，媒妁之言”的封建婚姻时代。

　　于是，我们看到了大量以“逃离大学”为主旨的无奈反抗：一些人自动退学，回中学重修，直到考上自己满意的大学和专业为止；一些人干脆永远地告别大学；更多的人逃学、逃课，得过且过，混文凭，60分万岁……一边是大学教育资源的严重紧缺，一边却是大学教育资源的严重浪费。

　　这些年，不少大学也都开始或多或少地进行教育改革，但更多的还是停留在聘名师、争生源的阶段，绝大多数学校还没有回到“以学生为本位”的根本上来。须知，大学者，不仅要有大楼和大师，更要有大爱，更要有大爱关怀下的真正的“大学生”。营造一种以人为本，以学生为本位的大学氛围，这就是大爱。充分尊重学生的兴趣、特长、志向，千方百计激发学生的好奇心、自尊心、自信心和想象力，是一切教育根本的根本，也是个人和民族创造力的源泉。

　　不久前，中科院院士、现任英国诺丁汉大学校长(校监)杨福家回国参加学术年会时，专门以“不仅要有大楼大师，更要有大爱”为题，阐述了他对世界一流大学的看法。他引用爱因斯坦的话说，教育的两个特点之一就是“神圣的好奇”。优秀的教育、一流的大学应把启发学生的好奇作为首务。

　　王洪生校长称，复旦大学最终的方向就是不分专业，建立一个文理学院，学生先进文理学院进行培养，两年后再选择专业。如此想法，应当是符合国际潮流的。

　　不必担心专业放开重选后人人都会挤热门。要知道人各有志，社会也没有永远的热门，只有永远的兴趣、专长和志向。“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”，世间事大抵如此。兴趣才是最好的老师和幸福快乐的源泉。在这方面，我们同样要从以社会评价为本位，回到以学生个人感受、个人的自我评价为本位上来。

　　这样的因材施教、以学生本位为中心，才不枉天公“不拘一格降人才”。(本报特约评论员　童大焕)

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