不管是哭是笑，不管是悲是喜，2002年的高考终归拉下了帷幕；在硝烟散去之时，清扫战场，顾后前瞻，收拾心绪，有利于走好明天的路。

　　近几年，高考语文试题奉行“稳中求变，小步慢跑”的原则，但是，这种改革的步伐今年明显加快。首先，从题型上看，快刀砍去了5道选择题，第一卷由原来的20道选择题、60分的分值减少为15道选择题、45分的分值；与此相应，第二卷主观题增加。其次，从内容上

看，今年去除了文学常识题，将文学鉴赏、文言翻译由选择题改变为笔答或笔译题，恢复了对背诵和默写的检测。

　　这些改革，由于在《考试说明》和相关媒体早有说明或披露，所以几乎全体高三师生都有足够的思想准备，并采取了“相应的对策”。7月7日，考完语文，考生普遍喜形于色，感觉良好，但从阅卷反馈的信息看，今年语文得高分的很少。为什么会有这样一种反差？这需要我们对高考试题作出更深层次的分析。

　　今年高考试题有个鲜明的特点：第一卷重基础，难度小；第二卷重能力，难度大。

　　从第一卷看，1、2两题一般是往年得分率达不到平均得分率的题，但今年难度明显降低。第一题考语音，正确选项D中的“滇”、“填”、“慎”是小学生都会的常用字，而“嗔视”的“嗔”在文言文中多次见过，“缜密”一词则常被老师用来分析课文的结构。第二题选出有错别字的一项更容易，除非既不知道“随声附和”这个词的意思，又读错“和”的声调，才至于选错。第三题词语理解虽是新题型，但都是常用词语。第四题成语，第五题词语填空，第六题病句，难度同样比往年有或多或少的降低。关于《沙尘暴》的文字阅读比以往的关于高科技的天文学、生物学和晦涩的考古学以及去年的《铜奔马正名》之类的文字显得简明、易懂。文言文阅读由《史记·李广列传》中的部分文字连缀而成。相对而言，《史记》的文字通俗易懂，五道选择题只需考生具备阅读“浅易文言”的能力即可瓮中捉鳖、手到擒来。

　　显然，今年第一卷的命题贯彻着这样一条思路：不生僻、不刁钻，不搞弯弯绕，不把简单的问题复杂化，注重基础。正因为如此，考生普遍觉得今年的题目不难。

　　从第二卷看，除背诵外，则明显加重对能力检测的份量。文学鉴赏题，考“折柳”的寓意，不难；但“折柳”为什么是全诗的关键，却很难。这一新题型，需要具备把握整首诗的能力。关于“知音”的现代文阅读，不但需要具备筛选信息的能力，而且需要高度的分析、概括和推理的能力。比如20题，要求分两点概括说明“知音的传说已经成为中国

　　与第一卷的“容易”相反，在第二卷，命题者显然加强了对考生多方面的能力的检测。

　　综合以上分析，我们可以得出以下几点认识：

　　1、选择题不符合语文教学的规律，甚至在一定程度上阻止了语文教学的改革。随着取消选择题的呼声越来越高，随着阅卷的网络化，选择题在高考语文试题中将逐渐淡出，我们从选择题由23题、到20题、到15题的这一变化过程可以清晰地看出这种淡出的轨迹。既然如此，我们有必要让自己和学生都从选择题的题海里渐渐游出来，而扎扎实实去打好基础，培养能力。

　　2、在语文教学改革喧嚷、浮躁的今天，不要忽视了对学生基本能力的培养。不要忽视了把音读准、把字写好、把句写通的传统的基本训练，不要忽视重视背诵、日积月累的传统教学方法。

　　3、能力的培养是难点。文学鉴赏、语言表达以及阅读的分析、归纳、推理等方面的能力培养应该贯穿中学语文教学的始终，而到了高三阶段的复习，这更成为重点之重。

　　最后顺带一笔作文。今年的

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