从今年上海高考化学试卷看高三化学复习_新浪教育

从今年上海高考化学试卷看高三化学复习

http://www.sina.com.cn 2002/11/05 10:47 人民网

　　今年上海高考化学试题保持了前两年上海高考的特点与风格：立足基础、灵活新颖；于波澜不惊处，暗藏玄机。需要学生有扎实的基础、清醒的头脑与灵活的应变能力。它对明年的化学高考有一定的导向作用，值得仔细分析、认真研究，现就今年上海化学高考的特点与复习应对策略与大家共同进行探讨。

　　联系生活学以致用

　　化学是一门源于生活、为人们生活生产服务的自然科学，因此化学高考试题联系生活实际也是必然。今年考题中有16个试题的背景都来源于生产生活实际。例如：第1题的“钠与人体的关系”就是基本自然常识；再如第16题考查的“电化学”知识，它的背景就是“家用环保型消毒液发生器的设计”。解答好这些试题，就要求我们在平时的化学学习中多用化学的眼光去观察世界，用化学的方法发现问题，用化学的思维去思考分析这些问题，如此日积月累，才能培养并提高自己的化学敏锐程度。

　　图表演示注重提炼

　　目前市场上有两本麦肯锡的畅销书《用图表说话》、《用演示说话》，它传递给我们的是高新技术条件下，如何应用图表将抽象的、复杂的信息具体化、直观化的先进理念。今年化学高考多处出现了用图表表述化学过程或呈现背景信息的情况，使一些平时只对文字感兴趣的同学大伤脑筋。其实，简约化是理科考生应该具有的最基本的思维特征，而图表正是化繁为简的妙法。因此在平时的化学学习中我们应自觉地去了解图表所呈的化学含义，掌握化学图表最基本的分析剖析方法，从中提炼出相关的化学信息，尝试应用图表分析解决化学问题，表述自己的思路与思维的结果。这样不仅可以提高自己的识表识图能力，更能通过这个过程训练与优化自己的思维策略。

　　双基知识重在理解

　　化学基本知识、基本技能是每年化学高考试题的基本出发点，但试题的呈现往往灵活多变，今年也不例外。如果你的化学双基知识是浮于表面的“死”知识，那一定是经不起考验的。学好化学双基，必须做到两点：(1)透彻理解基础知识与技能。也就是“懂”，很多同学认为这就是理解，其实不然。如果学习只停留在这个层次上，那么结果必定是：听起来都懂，做起来都不会。因为这些知识没有经过思考，并没有内化。(2)通过适当的化学问题与练习，检验、修正对双基的理解。在这个过程中，经过不断的自我反思，自我发展，做到“会”，这才是理解，这样才能灵活应用双基去分析解决化学问题。

　　综合创新自我更新

　　高考是选拔性的考试，今年的化学高考在关注双基的同时，更注重对学生化学科学素养、思维品质、学习策略、创新能力等全方位的考核。今年的化学高考试题的设计背景新、信息广，加强了对学生自我提取信息、处理信息能力与自我调整、自我评价能力的考核，使学生的平时化学学习状态与默会知识通过高考得以展现。如果一个学生平时的化学学习是积极的、自主的，那么他的审题能力、分析能力、应变能力就会是一流的；反之，被动的学习方式与习惯也必定带来被动的结果。因此，平时的化学学习应加强独立思考、细心钻研，这样才能练就一身过硬的自我学习、自我完善、自我更新的本领，在高考与生活中游刃有余。

　　总之，高三的化学学习过程是一个化学知识与化学思想不断壮大的过程。相信你，明年的6月一定阳光灿烂。

　　杨捷上海大同中学化学高级教师。多年从事高三化学教学，多次向全市、全国开设公开课，优秀课录像在

中央电视台教育频道多次播出。在全国性报刊杂志上发表论文20多篇，三篇论文在全国研讨会中获一等奖，二篇获二等奖，参与编写教材、书籍四本，复习资料多册。参与过全国性研究课题三项，市级课题3项，主持市级课题一项。

　　明年高考试卷的可能设计与分析(摘自华师大版的“陆月高考”丛书)一、Ⅰ卷和Ⅱ卷的功能进一步明确Ⅰ卷依旧以客观题为主，以考查学生的基础知识为主，学生得分相对容易；Ⅱ卷以主观性命题为主，注意基础知识与学科能力的有机结合，难度较大，能很好的拉开考生的成绩档次。值得一提的是，基础知识不再单纯靠记忆掌握，更要理解。二、题量适当减少

　　近几年能力型和信息题比重加大，这就要适当缩短试卷长度，减轻考生的阅读量，以便为考生提供更多的思考与作答时间。这与教改的方向是一致的。三、信息给予题日趋成熟

　　信息给予题曾步入“高消耗，低放能”的误区，即让学生阅读大量的无用信息，然后做一些能力要求并不高的所谓分析推理题。现在给的信息完全是真实有用信息，加大了思考的容量。四、更注重化学学科能力的考查

　　这表现为：一方面增加了实验题在总分中的比例，由过去的10%提高到现在的15%；一方面把不做实验、不常做实验与认真做过实验的考生区别开来。其特点有：1、对常用仪器和基本操作的考查是重点；2、重视对常见气体实验室制法的考查；3、实验设计题和实验型信息迁移题占“主角”。五、计算能力要求有所减弱，注重考查应用化学知识解决问题的能力六、有机题的难度将有所增加

　　这类题目多以“信息给予题”的形式出现，多数是新科技成果，信息新，学生陌生感强，试题区分度高。(海大同中学高级教师杨捷)

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