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目前家长已与校方达成补偿协议，但这一事件引出的“生命教育”的话题让人深思
事件回放
他在宿舍结束生命
今年10月28日上午7时许，粤西阳×市某镇一中的1000多名学生集中在学校大操场上举行例行的升国旗仪式。之后，因为升旗而取消了做早操，各个年级集中在一起，由级主任(级长)开会。
该校初二级共分9个班630名学生左右，每个班排成男女两列纵队，听级长程京(化名)老师讲话。这时，程老师注意到站在二(四)班男纵列大概第三、四位置的两名学生在做小动作，程老师朝两人的方向严肃地瞪了一眼，站在第三位的那个学生立即心领神会，瞬时静了下来。可是其后面的张浪(化名)还在弯着腰，头部几近贴地，手往后摆。
程老师停了一下，走近那个学生身边，对张采取了一个双方表述不同的行为。
大约8时许，张请一个跟自己最要好的男同学叶奇(化名)一起，去向班主任请假回宿舍休息。
之后，叶回课室上课，张则独自回宿舍睡觉。
11时45分，刚刚下课回宿舍拿餐具准备吃午餐的谢东华(化名)同学第一个发现，406宿舍里，有个学生上吊身亡。此人正是张浪。
闻讯赶到的阳×市公安局法医鉴定：张是自已用两个普通衣架在宿舍后门的门眉钢条上吊颈而死，系自杀而非他杀。
事件善后
校方一次补偿六万二
事件发生后，当地已经成立了“善后工作领导小组”。
10月31日，死者家属提出了几个条件：“一是允许再生一个孩子，由学校养到15岁；二是赔偿100万元以上。”
但是，负责处理事件的“领导小组”方面认为，张经鉴定为自杀，且他属未成年人，家长负有监护责任，就算学校真有责任，也只能算是“补偿”，而不是“赔偿”，且最多只能补偿4万元。
而在21日签定的《协议书》上，双方同意由校方一次过补偿62000元。
双方说法
家属老师说法不一
家长：老师伤了学生自尊
对于张浪的自杀，家属与学校及当事教师的说法有较大出入。
据家属方称，程老师“看到张浪与其前面一个同学说话，便大步冲下去，不问情由，揪出张浪，当着全级600多学生的面，掐住其颈部，并用脚踢他的胸部和阴部，还用手连推他几下。(致)张的自尊心受到极大伤害，一直低头哭着听完班级会”。因此家属方认定这是一起“老师殴打学生，导致学生自杀的事”。
老师：处置正常没有责任
昨天上午，记者采访了当事人程老师。
程称，当一开始时，学生队列中比较吵。他要求大家安静下来，准备开会后，大体上都静下来了。只有张浪和其前面的同学还在搞小动作。
“当时，我的确以为或者担心他们两个打架，便走过去，用手轻轻地拖起他(张浪)来，我并无用力，更不可能推他踢他或打他，不可能！我相信，置身当时那种情形的任何一位老师，都可能与我一样采取那种办法。我的行为并无过错。如果我这样做都有错，还有哪个教师敢管学生？”程说。
该校老师学生也称程老师未打人。
原因追访
两封遗书和三毛钱
原因追访据了解，死者今年才15岁，1986年11月25日出生，在家中排最小，他小学在镇中心小学读，初中才转入镇一中。其家庭经济比较拮据，父亲是当地的一名“猪中”(即在养猪户与猪商中做中间人拉生意赚点经纪费)，母亲在家种菜，其姐姐暂时无业，哥哥在外打工。
据校方介绍，张在校中学习成绩不错，70名同班同学中排在第十几位。但“性格比较内向，平时说话不多”。
事后，警方在张的尸身上找到了两封遗书和仅有的3毛钱。
一封遗书是写给其家人的。上面写道：“今天所发生的事可能是我倒霉吧，我的死原因是因为程京(化名)老师所引起的。”
在另一封专门留给他的“好朋友叶奇(化名)”的遗书中，张写道：“今天发生这样的事我非常伤心、难过，那个程京老师当(着)全校学生(的面)那样对我，我真的很难过。”
他又写道：“到了今天这样的地步，我要说真相给你知……我永远都是爱吕兰兰(化名)的，虽然我们已经分手了，但是(我)还是很爱她的……一定要帮我问候兰兰，我很爱她。”
“幸亏他留下了这两份遗书，”一位校方人士心悸地说，“不然，可能很难了解他为何会走上这一绝路。”
据此，该市教育局长在接受记者采访时认为程老师的那个动作有“不当”之嫌，但是，“这件事更主要的是由那名学生的早恋问题引起的。”
据说在出事前一天(27日，星期天)晚上，该学生曾跟在忙于种菜的母亲身后绕了好几圈。
“当时他可能是想向母亲要钱，但又始终不敢开口。死时身上只有3毛钱，他一个星期怎么生活？”一位校方人士说。
律师说法
程老师与孩子的死无直接关系
律师说法记者就此采访了多名律师，律师们几乎一致地认为，我国现有的法律并没有这方面的界定。
一名律师说，判断程老师在事件中是否有法律责任，应看张的自杀与程的行为之间有没有必然的因果联系。程的那个用手拖起张的身体的动作不当，但与张的自杀并没有直接的因果关系。换成别的学生，可能就不会发生这种事情。
这名律师说，程的不当的教育方法，顶多只能依行政程序进行与其过错相适应的处罚，但不属法律调节的范围。
专家观点
生命教育刻不容缓
茂名学院心理健康辅导中心主任吴雅文女士认为，这一悲剧事件，再次暴露了时下青少年学生对生命的漠视达到了骇人的地步。她呼吁尽快在经济欠发达地区，设立生命教育课程，遏制青少年的“冲动性自杀行为”。
吴说，处于青春期中的青少年学生有两个危险期，一个是13-14岁间，另一个是15-18岁。这期间的青少年独立意识与逆反意识同步增强，有一种“很另类的心态”，很像“新新人类”，“敢做别人不敢做的事情”，喜欢并且追求所谓“轰轰烈烈”，对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，稍有不顺心，就想死，大有“生命诚可贵，自尊价更高，若为自尊故，二者皆可抛”的气概。研究表明，15岁是青少年犯罪中，发案率最高的年龄段。
“有一个中专学生曾对我说，‘我之所以(现在还)没有死掉，是因为我的债还没有还清’。他欠谁的‘债’？父母的债。这个群体有个普遍的心态，‘如果生活没有意义，我为什么还要留在人世上？’他们觉得生命对于自己可有可无，动辄可以放弃，根本不会珍惜。张浪的死也正说明了这一点。”吴说，“这是一种冲动性自杀行为，事前根本没有准备，也不需要准备。”
吴说，较之宽泛地进行人生观教育、挫折教育、青春期教育、心理素质教育而言，开展以珍惜生命为主题的生命教育，对于遏制这种“冲动性自杀”更为有效且可行。
吴说，港澳在这方面早已有之，且比较完善，他们不是从人生观的角度，而是从人性本身的视角来进行生命教育。在省内，近年来广州、深圳、珠海等珠三角发达地区已经有了生命教育，特别是在教育部颁发了《中小学心理健康教育实施意见》之后，发达地区都已开始重视这方面的教育了。但在粤西、粤东等欠发达地区，这方面的教育还比较薄弱，甚至还没开始。(本报记者 林福益)
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