作者：胡疆锋

　　近年高考语文试题(特别是2002年)强调了提高“语文素养”的重要性，更准确地把握了语文教育的特点，进一步加强了对学生综合实践能力、创造性、自主探究意识的考查，初步体现了本次语文课程改革的基本理念，是高考语文试题可贵的探索和突破。

　　●试题含蕴丰富，关注语文素养的全面提高。

　　近年语文试题考查目标的设计维度，不仅有“知识和能力”维度，如古今词汇的解释、“折柳”的文化常识、“名句名篇”的默写，及读写能力等的考查，也有“过程和方法”维度和“情感态度和价值观”维度，如2002年选择题的分值由40%减少到30%，主观题的分值由60%增加到70%，不再醉心于标准化、理性化，尊重不同的体验和感受；多元化的评价标准对培养学生的创造能力和自主意识也起了很大的作用；科技说明文《沙尘暴》中鲜明的人文关怀，古文阅读中李广的“廉洁自律、重义轻财”的高尚人格魅力，现代文阅读《话说知音》中对友情和知音的神往和渴求，作文“心灵的选择”对道德情操的关注，都给人留下了深刻印象。这些试题体现了语文课程工具性和人文性的统一，包含了对“扎实的基本功的培养和潜在能力与创新能力的开发”，有利于本次语文课程改革的总目标——全面提高学生的语文素养——的实现。

　　●选材贴近社会生活，考查学生的综合实践能力。

　　以往高考试题第一部分对拼音和词语的考查主要集中在一些使用率较低的汉字上，有人批评这和当年“孔乙己问小伙计茴香豆的‘茴’的写法”没有多大区别。而2002年试题辨析的错误读音和字形都有着较高的重现率，人们可能天天都在误用；错用的成语、病句涉及的话题也很广泛：艺术作品、造假、整改、世贸

　　2002年现代文阅读文章中的“沙尘暴”，是学生很熟悉甚至有过切身体验的说明对象，不再像往年那么深奥——如四角龙(1994)、

　　作文命题(含北京、上海卷)对社会的关注更加开阔、灵活，文化积淀逐渐加深，“科技克隆、千年曙光、思维创新、道德建设、世博会设计、文化遗产、足球规则”都成为作文的话题，命题取向更加综合化，社会科学和自然科学的界限悄然融合，学生的构思视野也日益扩大，小我——大我——人类——世界……。

　　语文课程改革认为，语文教育具有“很强的综合性和实践性”，“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”，语文教育的过程是“学生听说读写不断实践的过程，是在实践中受到熏陶感染”的过程。这些现实性、综合性很强的试题在高考中的出现，有助于教师、学生更加关注生活和社会，在大语文观中建设“开放而有活力的”语文课程。

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