中国基础教育职业教育信息网总编、清华校长职业化首倡者王继华教授

　　自清华职业校长培训中心首届职业校长研修班举办以来，"职业校长"一时成为热点话题。凡有幸参加首届研修的校长，赞誉之情无不溢于言表。传统的校长培训因之相形见绌。

　　为什么传统的校长培训经不起"职业校长"培训的冲击？为什么只能用"'职业校长'的提法确有冲击力，但是否合适值得商榷"来搪塞？"职业校长"培训的魅力究竟何在？这是不容回避的问题。

　　传统的校长培训不是输在方法上，而是输在观念上。观念不正确，培训只能徒有知识和方法；只有观念正确，知识和方法才能起作用。传统的培训尽管历史悠久、计划周密、知识系统，但观念依然是计划经济的教育观念，烙印越深，便越不适应社会主义市场经济对教育的要求。"职业校长"培训则抓住了观念变革这一关键，从社会主义市场经济的角度对校长提出了职业能力目标，这就为建立完善的社会主义市场经济教育思想体系奠定了基础。

　　传统的校长培训至今尚不知道计划经济的教育观念已经成为改革的障碍，还在固守着那一方阵地。但是老观念已不能解决新问题。教育资金短缺怎么办，社会上要求优质教育怎么办，教育要与国际接轨怎么办，完全可以通过社会主义市场经济的教育模式来解决。从计划经济教育观念的立场看过去，"职业校长"的教育经营观和市场化运作，可能是"离经叛道"的，但却突破了许多禁区和"瓶颈"，焕发了教育的生机和活力。

　　为什么发展基础教育只能依靠国家拨款，难道从市场上吸纳社会资金就有损教育的公益性吗？为什么校长就不能要求按劳取酬，难道接受市场的高薪聘用就不道德吗？

　　清华职业校长培训中心敢于冲决计划经济教育观念的束缚，赋予校长职业一个顺应社会主义市场经济的科学定位，从而解放了校长，发展了教育生产力。这里坚持了两条邓小平理论：一是"发展是硬道理"，二是"让一部分人先富起来"。校长队伍是个人才济济的群体，拥有巨大的创造潜力，应当放他们到广阔的市场空间去施展才华，实现自己的人生价值。这样，教育加速发展了，校长也走上了富路，何必非得硬逼校长一律吃平均主义大锅饭呢？"职业校长"培训就是要使拔尖人才脱颖而出。

　　"职业校长"培训是强调高质量高效率的培训，竞争的态势也容不得慢吞吞耗费时间。于是有人诘问："校长能否速成？"假如培训从零起步，按常规思考，答案当然是否定的。但清华的"职业校长"培训毕竟是独辟蹊径的教育培训创新，追求的是观念更新，做的是99+1的工作。学员多是素有经验的校长，将他们提升为"职业校长"也许就在一念之间。导师给予学员的仅是一系列具有撞击力的"电子"，在学员身上产生的则是核裂变。一旦思想冲破牢笼，观念顿然更新，能力、动力、创造力便不可遏止地喷发出来。为什么有的校长只听了一堂课就欣喜若狂地高喊"值了！"为什么有的校长一返校就忙着改校名，并寄来面向社会主义市场经济的校本战略规划？这就是"职业校长"培训的魅力所在！

　　校长能否速成？似乎不可执一而论，但"听君一席话，胜读十年书"的速效却是立竿见影的。有些传统的培训单位也忙不迭地借用"职业校长"之名大办其班，作为清华职业校长培训的总策划人，我不禁要问一句："你有社会主义市场经济的教育理念吗？"你有教育创新的理论体系吗？

　　"请君莫奏前朝曲，且听新翻杨柳枝。"

　　免费试用新浪15M任你邮 获数码相机、手机大奖

		铃声 图片 订阅 言语传情 游戏 职业特工队 爱情快递