据新华社电我国著名性学家、华中师范大学副教授彭晓辉日前收到科学出版社通知，其主编的《性科学概论》首印6000本已销售一空，出版社要求彭教授将教材的“校正本”带往北京，进行第二次印刷。

　　《性科学概论》全书60万字，作为第一部大学生性教育教材，被列入科学出版社“21世纪高等院校教材”系列丛书。该书从性生物学、性教育学、性医学、性法学、性心理学等

多个方面系统地构建起性科学知识和性文化体系框架。

　　据彭晓辉介绍说，其编写的《性科学概论》一直被作为内部教材使用，后经过扩充于2002年8月出版，但没料想这么快就销售一空。他认为，这从一个侧面反映了我国性教育的教材、特别是面向大学生的性教育教材严重缺乏。

　　观念问题阻碍性教育

　　观念问题仍是我国推行性教育的最大障碍，人们对性教育依然存在认识上的误区和禁锢思想。往往层次越高的人、道德水准高的儒雅人士，对性教育越是持否定态度。

　　据了解，全国各高校的基础课程一般占本科全部课程学时的1/3左右，目前却几乎没有一所高校在教学计划中安排性教育课程。坚持开设性教育选修课或相关讲座的也只有华中师范大学等少数几所高校。

　　由于无法接受专业、系统的性教育，大学生纷纷“八仙过海，各显神通”，通过其他非正规渠道获取性知识。据记者了解，现在大学生主要通过网络、观看黄色录像和黄色漫画、与同学交流“荤笑话”等等，更有甚者，“在实践中学习”，即在校外同居。在采访中，大多数学生对学校推行的正规性教育持排斥态度。“学校也组织过一些讲座，还看过一些教学片，但是我们都不感兴趣。说真的，这些片子里的内容我在初中时就知道了，看了没什么用处。”一位大四学生在接受采访时说。

　　性教育大观

　　美国：越来越提倡保护童贞

　　美国青春期性教育起始于20世纪60年代，时值西方国家兴起“性自由”、“性解放”运动。当时被公认的学校青春期性教育目标有：减少性病，减少私生子和性适应不良行为，培养青少年正确对待异性，和异性建立高尚关系的态度和能力等。

　　近年来，美国关于学校开展青春性教育有两派意见。一派主张，学校青春期性教育课程应主要教会学生使用避孕套，使他们在进行性行为时，健康受到最低程度的伤害。另一派则提倡，应实施以品德为基础的“禁欲方式”的性教育，促进学生保持童贞，直到他们找到准备与之生活一辈子的人，结婚时再发生性关系。目前，在美国越来越多的人倾向于后一种观点。

　　瑞典：性教育不兜圈子

　　瑞典是世界上第一个推行青春期性教育的国家。早在1942年就在义务制学校中开展了性教育；1957年，瑞典国家教委就制订了性教育指导要领；1970年，性教育范围扩大到瑞典所有学校。1975年之前，他们偏重于生理教育，此后逐步增加了性道德、性评价等教育内容。

　　瑞典的性教育有三个突出特点：一是非常实用；二是从幼儿期就开始；三是性科学教育一步到位，详尽、细致，不兜圈子。

　　瑞典的性教育很有成效，与其他西方国家相比，瑞典的少女妊娠和人流数明显减少，性病和性犯罪比例也在不断下降。

　　香港：赞成“隐蔽式”性教育

　　香港地区的性教育始于20世纪70年代。受西方文化的影响，香港青少年性观念日渐开放，性知识水平下降，香港教育署积极开展学校、家庭的性教育。教育署赞成的是“隐蔽式”或“综合式”的性教育，既不以性教育为独立科目，不单独设立课程，而是将性的有关知识分布到有关学科之内，由各科教师指导。

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