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　　主讲：呼市教研室 贾一飞

　　学科《教学大纲》是管理、指导、评价、实施和治理学科教育教学的政策性依据；也是学生对自己的学习过程和学习效果进行评价和自我完善的政策依据。

　　《教学大纲》与教材的关系：教材是落实大纲要求的知识和信息载体。

　　《教学大纲》与高考的关系：高考是参照教学大纲要求命制的选拔性考试。

　　在高考前夕，同学们有必要通过对国家外语政策的了解，结合自己的学习实际，改善学习，顺利地进入高考临战状态。学科《教学大纲》中明确提出：

　　教学目的是在初中义务教育的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上的初步运用英语进行交际能力；发展智力，提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力。

　　在没有生词或对生词已作解释的情况下，能基本听懂简写的故事和题材熟悉的语段语速为每分钟120个词。听一遍能理解大意，听二至三遍能了解其中重要的细节。

　　能够运用《日常交际用语》表中的表达方法，围绕如问候、请求、建议、邀请等话题，进行简单的交谈。

　　能以每分钟50-60个词的速度，阅读生词率不超过3%的有关人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够把握主要的事实和中心思想；能读懂简单的应用文，如信函、请柬、通知、便条、说明、表格、图表、图示和标志等；能够把握所读材料的主要逻辑线索、时间和空间的顺序。能根据上下文理解作者的态度、观点和文段的寓意。能够根据已知的事实推断出文段未直接写出的意思。

　　能用书写体熟练清楚地书写，格式、连笔、词距、标点正确。能写简单的书信、便条和通知，填写简单个人履历表等。书写格式、行文及礼貌用语等无严重错误；能笔头造句。在有提示词语的条件下，用30分钟写出80-100个词的短文。基本语法和常用句型无严重错误，意思表达清楚。

　　要求掌握1800个左右常用单词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求会读，听得懂，会拼写，能说出单词的词类和词义，并能在口笔语中正确运用。此外还需要学习、理解、认读800个左右的单词和一定数量的习惯用语和固定搭配；能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类；能在上下文中判断已学的兼类词和多义词的词义和词类。

　　高考试题具体的体现了学科《教学大纲》的要求。现将2000-2002年的高考试题作一概括的分析，为使同学们在自主学习的过程中改进学习，迅速向高考靠拢。

　　2000-2002年高考试题分析——试题体现了重视基础、侧重能力和素质的考查——对用英语获取信息处理信息能力的考察。总体印象：重视基础，注重交际；定位语篇，侧重能力。

　　(一)听力：题材多样，情景丰富，贴近生活，内容生动，长短适度，语速接近自然语速，与真实交际基本相符。

　　(二)单项填空：考查内容基本涉及了考生应该了解的英语基础知识。这几年语境题占有一定的比重，贯彻了交际性原则，加大了对语言交际能力的考查力度。

　　(三)完形填空：是测试考生综合运用语言知识能力的有效手段，它能够比较客观地反映考生运用英语的能力。解题前，考生必须通过跳读和猜测等技巧整体理解短文，把握短文的体裁、题材、主要内容、作者的基本观点和态度，同时还需考生寻找字里行间隐藏的解题线索。例如：词汇线索、句法线索、社会文化等线索。值得注意的是，高考完形填空多从文章内容、行文逻辑、文章结构、词语斟酌角度进行命题。测试考生综合运用语言知识的能力。

　　这几年完形填空的选项设计科学、思路清楚，从整体上讲难度基本适度。

　　(四)阅读理解：不仅要求考生有足够的词汇量和对已学的基础知识基本技能的灵活运用能力，而且还需对西方文化背景、英语国家社会生活和风俗习惯的了解。也对大纲提出的培养学生观察、记忆、思维、联想等能力进行了考查。

　　1、阅读理解具有以下几个特点：

　　1)把对语篇的领悟能力作为检测的重点和基本点，着重检测对语篇的整体理解，侧重考查根据所提供的语境提示综合利用有效信息解决实际问题的能力。

　　2)增加了阅读量，提高阅读速度。继续加大阅读量、提高阅读速度，力求与大纲要求接轨，这是必然趋势。

　　3)内容更趋现代化、贴近生活、贴近时代，贴近学生。

　　4)语篇结构趋于复杂化，文字难度加大。体现在文章长度增加，需处理的信息量加大；语篇结构复杂，隐含信息较多；增加了句子长度；需要处理的生词增多。

　　2、对2002年高考的阅读理解做一分析：

　　2002年高考阅读理解的命题思路与设计风格与前几年基本相同，但文章题材更贴近生活，具有更强的社会性、实用性和文化性；词篇结构更加复杂，有效信息深藏不露，题干选项的设计巧妙灵活，对考生能力、智力和素质的要求都有所提高。

　　2002年高考阅读文章体裁多样，题材各异，五篇短文的难度呈现一定梯度。从体裁方面看，有科技小品、新闻报导、戏剧广告、推理故事和party服务。体裁的多样性还表现在一篇文章具有多种体裁的特征。以A篇为例，从月球人与地球人的对话和月球地下城的见闻来看，该文属于科幻作品；从对地铁、地下停车场、地下商场和海底隧道的介绍来看，该文又是科技小品；从文章的整体来看，先陈述登月旅行，再谈登月成功，又讲开发利用，整篇文章就像一则故事；从文章的意境来看，月球人的提问“你们内部空间还未利用好，就开发外层空间吗？”巧妙地运用了“inner”和“outer”两词给出文章主题，然后又展开主题，论古说今，虚实结合，字里行间包含这样的道理，先内后外顺应自然，先外后内则有违法则，这样看该文的体裁又像一篇含蓄的议论文，A篇似乎属于四种体裁，其实这种主题明确、体裁含糊的文章在现实生活中俯视皆是。

　　再如，B篇既是新闻报导，又是陈述故事，讲述Gabriel Gold的购物观点和具体做法；它还是说明文，解释绿色食品的来源、性质、功能及需求，介绍社会上的购物倾向。

　　又如E篇，文章90%以上的内容讲述的是两位母亲创立一个新的行业——为家庭party提供服务的故事。文中有人物、地点、时间和事件；然而，文章中还夹杂着对party服务项目和做法的介绍，并说明它的方便之处，看起来又好象是说明文；但是，文章最后一句却给出咨询电话号码，由此看来它既是故事，又是说明文，还是一个软性广告。

　　2002年高考阅读文章的体裁和内容具有一定的实用性，它十分注重测试考生运用英语解决实际问题的能力。例如，C篇是四篇常见于英语国家大街小巷和电视报刊的戏剧广告。广告类的文体简洁、明快，具有篇幅短和信息多的特点。考生必须具备较强的语言运用能力和文化背景知识，通过语篇整体理解，对广告中的省略部分或生词、缩略词进行充分的联想和推测才能抓住文章的实质。综观全文格式，四则广告的第一行粗体部分是剧院名称，其它是戏剧或节目名称、演出地址、联系电话、演出日期、票价、以及节目的主要内容，特色和明星团体介绍。第二则广告中的剧院名称用了具有新意义的熟词“varieties”，即“音乐、舞蹈、杂技、滑稽的联合演出”，且时间、地点、电话和票价都用了缩略词，演出介绍中还用了7个人名和演出团体名。心理素质差的考生遇到如此多的缩略词和生词往往会茫然不知所措；语言运用能力强，综合素质较高的考生则会前后联系，充分想象、搜寻已知信息，推断语篇意义。通过分析句子结构可以得知那些专有名词是演员或演出团体的名字。生词“admission”后有钱数，应推断为“票价”。于是，疑团一一解开，广告的语篇脉络和内容便一览无余。以应用文作为测试文段反映了高考命题的指导思想，即强调应用，注重能力，要求考生在读懂语言的基础上了解原来不懂的知识，并通过解题提高语言运用能力。

　　难度增大，考查能力即难句多，需处理的生词量较大是2002年高考阅读理解题的特点之一。近三年高考阅读短文的词数都在1350个左右“实际词数”。从阅读量来看，2002年与前两年相似，但设题词数略少于前两年(因为图示代文字)。考生普遍感觉是：试题难度大，解题速度慢，得分效率较低。原因之一是2002年高考阅读短文中的难句和需处理的生词多于往年。难句包括长句、省略句、结构复杂句和意思晦涩句。

　　学生只有整体理解语篇，合理推测句意，才能弄懂完整意义。其中猜测生词是英语运用能力的常用手段之一。推测词义不但要抓住线索，分析和推敲全句意义，而且要准确无误地理解上下文。2002年高考阅读在难句理解和猜测生词的能力要求比往年均有所提高。

　　2002年高考阅读五篇短文结构都比较复杂。在时间顺序、空间顺序、深层意义和逻辑推理等方面的组篇手段与教材中平铺直叙的课文组篇方式不同。复杂的语篇形式与干扰性强的选项增加了阅读理解题的难度。

　　以D篇为例，推理故事本身就迷雾叠起，疑团丛生，而且短文还采用了倒叙和插叙的写作手法，整个故事跨越几百年，文章陈述的空间跨度也相当大。同时，整个故事前后联系紧密，细节环环相扣，信息千丝万缕，结构十分严谨，稍有不慎就会中断线索，并造成推断失误。考生必须在复杂的语境条件下推测生词电义，把握文章脉络，探索深层含意，而且还要适当考虑语篇的文化前景，才能真正读懂全文。

　　(五)短文改错：2002年的短文改错与前几年的试卷基本持平。就2000-2002年的短文改错题做一分析：

　　1、内容：近三年短文改错的材料内容均为与学生学习和生活有关的话题，例如，英语竞赛、家庭生活和周末旅游；其文字浅易，句子结构简短，材料中没有生僻、超纲的词汇，句子多为简单句或并列句。因此，为了在短文改错练习做到有的放矢，提高训练效果，在复习中应尽量避免使用那些内容脱离中学生生活实际、用语生僻以及结构复杂的材料。

　　2、设问特点：短文改错题是为检测考生对语篇的校验能力而设计的，所涉及的词法、句法、语篇结构和行文逻辑等错误很难从单句的角度去审视和发现。同时，短文改错的错误浓缩了学生在英语学习中经常出现的错误，具有一定典型性。因此，不能让考生把短文改错当作纯语法练习，也不能让考生把思维局限在单句结构里，而要通读全文，把握句意，理解语篇。

　　2002年试卷中是根据你目击的一起交通事故，给警察局写一份材料；2001年是给你国外的朋友写封回信，谈一谈减负给你的生活带来的变化；2002年是根据所提供的信息就公园要不要收门票，给报社写一封信。这三年写作所要的内容均为与学生学习和生活有关的话题。写英语作文和写汉语作文是一样的，先审题，然后谋篇布局，谴词造句，最后润色修饰。

　　指导思想、强化基础、侧重能力、防止遗忘，查漏补缺。

　　(一)老师以教材为蓝本领着大家已完成了初高中的教学内容的事例，使基础知识、基本技能形成一个坚实的基本框架，为应考已经做好前期铺垫。这段时间，同学们应当通过自主学习每天要坚持看1-2个单元的课本，防止遗忘，同时作到查漏补缺；每天要坚持听20分钟的录音磁带，以便熟悉语音、语调、语流、语速、节奏为应考作好准备。

　　(二)注意阅读理解能力培养：通过教材培养阅读能力；现应通过接触时效性较强的语言材料拓宽视野，同时借此提高自己的阅读理解能力。每天至少要读4-5篇文章。

　　(三)精选试题或选用近几年来的高考试题进行限定时间的练习提高自己的应试能力。通过学习大纲，分析高考，作到心中有数。改善自主学习，顺利走进高考。

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