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　　主讲：内蒙古师大附中 殷成信

　　提要：本文分三部分：一是根据理科综合《考试说明》及近年高考理综试题对2003年理科综合能力测试的试卷结构(包括试卷长度、试题难度、能力考查特点等)作出分析，以增加考生对在高考中所面对试卷的透明度。其次总结近年高考阅卷所反馈的信息，对考生失分原因作一回顾，为今年考生提个醒，避免重蹈复辙。最后是根据以上内容对考生复习提出的具体建议。

　　2003年高考日益临近，与往年不同，今年高考提前一个月进行。认真解读2003年理科综合《考试说明》，并纵观近年理科综合考试试题，我们注意到，2003年理科综合能力测试，总体保持了相对稳定性与连贯性；在知识考查上体现与新的高中教学大纲的联系性和过渡性，在能力考查上更加注重理科特点；《考试说明》的样题在试卷题目结构上增加了透明度，具体体现在以下方面：

　　1、高考理综试卷长度2002年高考理综试卷阅读容量为5336个字符(不包括图形，结构式等)，书写容量约为其十分之一每分钟要作答3.5个字符左右。由于2003年理综考试更注重了定量的理性思维能力的考查，因此思考容量要适当增加，保证学生思考时间，有利于思维运作的充分发挥。不出现高强度作答的现象，试卷阅读量和书写量在2002年理综试卷基础上会略有缩短。

　　2、试卷的难易程度试卷总体难度(用得分率或答对率表示，数值越大越容易)会保持在0.6左右。就化学学科而言，2002年理综试卷化学试题难度(0.73)比计划难度要小、比理综试卷总难度(0.63)也小。在同为理综试题中比物理试题的难度(0.49)也小得多，估计2003年理综试卷中化学试题较2002年理综试卷化学试题难度会有所上扬。

　　3、试题类型和结构理综试卷将保持去年的结构，以单科测试和能力测试为主导。在2002年理综基础上会适应增加跨学科综合能力测试，并且跨学科题目将仍是“拼盘结构”。命题素材涉及两个或三个学科，以应用为中心联系各学科，但解答时可以用单学科知识来解答。值得注意的是跨学科的题目中化学学科的“桥梁”和“纽带”的作用在今后的理综试题中会愈显突出。

　　4、能力考查特点在能力考查上更注重理科特点，将注重定量理性思维能力考查。在考试说明中明确了对定量理性思维能力的考查目标是：“定量描述自然科学的现象是规律”；考查形式是“用数学知识处理化学计算”，理解有关图表的主要内容及特征，并能与已学过的知识结合起来解决问题，这在今年高考中会有所体现。

　　5、实验能力考查进一步明确化学是实验性学科，注重实验能力考查是理科综合能力测试的命题方向之一。高考理科综合试题中，实验试题所占份量达到或超过20%(2001年70分；2002年60分)，今年理综试题中实验题权重不会低于这个比例。

　　6、化学考点有增有减化学学科考试范围删减了新教材中没有的电离度和二烯烃，另外电镀的基本原理和应用以及煤化工也未做要求，但也增加了“了解放热反应吸热反应，反应热”、“理解离子反应的概念”，需要注意的是考点的多少，考试范围的扩大缩小或考试时题量的多少，难易程度的大小没有必然联系，考生切不可因为考点总数的减少而有丝毫的懈怠。

　　认真分析近年高考阅卷反馈的信息，特点是对考生失分的原因作一回顾，同时重视模拟考试反映出的问题，悉心总结经验，争取在高考中避免无谓失误而造成的失分。

　　考生失分原因，曾被概括成六个“不够”。

　　1、审题不够仔细；2、实验不够重视；

　　3、基础不够扎实；4、思维不够灵敏；

　　5、表达不够清楚；6、书写不够规范；

　　审题，是观察能力的一种体现，审题不清是各种考生失分量的重要原因，它可能会使你失去你有能力拿到的分数，其损失是双倍的。有的考生由于对考试时间过分敏感，产生考场焦虑审题时断章取义仓促作答。结果“欲速不达”；还有的是审题时，不能挖掘隐含条件，舍弃多条材料，敏锐抓住实质加以应用，再有的是在考试中套用已做的题目凭思维定式，曲解题意造成失误。审题清楚是解题至关重要的一步，是灵敏性和精确性的品质，在考场上要“二慢二快”，审题慢，做题快；演算慢，书写快。

　　重视实验考查是理科综合能力测试的一个特点，就往年考生答题情况看，学生正确完成化学操作的能力不足，分析综合实验能力有待提高，根据题目要求，设计和评价简单实验方案的能力仍需进一步加强，另外在解答实验题时，文字表达能力差尤为突出。

　　化学用语的学习和使用贯穿中学化学的始终，但是在考生中仍有不能按照要求准确的使用化学用语的现象。要求写结构简式，有的考生却写成分子式，价键式等，不能正确书写官能团，书写化学反应方程式时，丢三落四，生成物缺少小分子、不能配平等；以及元素符号、元素名称、单质分子式不分，物质名称出现错别字等。

　　新一轮高考改革中，理综试题常设置需要考生用文字回答的相对开放性的试题，以考查考生组织材料能力、创新能力和表达能力，考生中较普通的存在的问题是“语多而不中”，“答非所问”不能用学科语言清楚地将自己的思想观点表达出现，甚至叙述的观点前后矛盾。

　　此外，灵活运用知识的能力较弱，解题过程不规范也是往届考生在答题中暴露的弱点，事实上，考生这些弱点与他们平时没有准确地理解和掌握化学基础知识基本技能有很大关系。

　　1、切实抓好基础，踏踏实实的按照《考试说明》要求，回到《教材》上，深入理解和掌握化学基础知识的基本技能，将全部内容各章各节在整体观念基础上重新审视，就会豁然开朗，子曰：“温故知新”就是这个意思，从学习过程的举一反三到整门化学的融会贯通。不要报任何侥幸心理相信毫无根据的预测和猜测，甚至什么：“某个内容连年不考隔年考”，或者“这几年根本未考书上的实验，课本上的实验就不用再看了。”等等，更不要盲目训练学科间综合类题目。因为按照理科综合能力测试试卷设计原则，全卷中学科间综合类试题毕竟还是少数，即使出现用单科知识也足以分别解决，大量的还是学科内综合类题目，对基础知识努力做到理解全面、准确就可以为取得高考优异成绩奠定坚实基础。

　　2、灵活运用知识。近年总有些根据热点材料(如最近Nobel将的信息等)编制的热点题目，考生在备考上不要盲目的追赶时髦，花费较多的时间做所谓热点题目、焦点题目，这样就容易走进高考复习的误区，考生应该关注自然科学新成就，但最重要的还是掌握和运用基础知识，实际上，在高考题中热点问题仅仅作为素材为考生设置一个新情境，考生还是应从学过的内容中准确地选取知识，把它迁移到新的问题情境中，灵活的运用所选取知识解决问题，灵活的运用知识是取得好成绩的关键。

　　3、重视实验复习。近几年理科综合能力测试中，每年都有化学实验题。复习化学实验要把动手操作和动脑思考结合起来，把化学原理和实验设计、安全操作结合起来，从本质上把握化学实验的规律性，既要掌握一种装置的多种用途，又要掌握一种仪器的多种用法，要在设计简单的实验方案、对实验装置或实验方案的分析评价上下功夫，要注意实验操作规范性，实验设计的严密性和科学性的培养，同时也要学会正确、简练地表达实验现象、结果、过程以及结论。

　　4、注意学科内综合。化学总复习应当站在高中化学全局高度上，按照知识结构，依概念、元素、有机、实验、计算6个部分进行复习，现阶段着重要从本质上揭示其内在联系和规律。要抓好6个部分的相互渗透和联系，揭示6个部分的横向联系，做好学科内综合，密切联系实际，探索新问题，培养创新意识和创造能力，全面提高学科素质。

　　基础巩固了、能力提高了、基本功扎实了，再加上方法、技巧、能力，高校的大门就为你敞开了。

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