【据新华社长沙6月1日电】记者与朋友聊天时听说一件令人深思的事：长沙市一个小学生当上了班里的“小组长”，这个小组的其他7个孩子就一起请她吃“肯德基”。回家后，这位“小组长”神气十足地告诉父母，“当上班干部好处可多了，他们会送我吃的，还有礼物！”

　　尽管朋友们听过这事后捧腹大笑，但记者却始终笑不起来。本该纯洁无暇的孩子们这

是怎么啦？如果谈起成年人的“官本位”思想，也许还会招来一片唏嘘，为什么孩子们的“官本位”反而只被当作笑料？带着这些沉重的问题，记者在一段时间内对孩子们的“官本位”现象进行了调查。

　　“当班干部特别过瘾！”

　　一天下午4时30分左右，长沙市清水塘小学校园内，几个2年级的小学生放学后在学校参加体育特长培训，记者上前与这几个孩子聊天。其中一个胖乎乎的小男孩是副班长，记者问他觉得当班干部有什么好处，他笑嘻嘻地说：“我可以管别人，别人不能管我。”

　　“如果有人不听话，你是不是会记他的名字？”

　　小男孩瞪了记者一眼，似乎这个提问很没水准：“我想记谁的名字就记谁的名字。”

　　这几个孩子当中还有一个是体育委员，对于记者同样的提问，他倒是十分简洁：“当班干部特别过瘾！”问他为什么，他却回答说不知道。

　　另外一个小孩主动告诉记者，说他很想当班干部，“因为我们班的班干部可以拿黑板擦打人。”

　　当了组长还用扫地？

　　据记者调查了解，这些“孩子官”的“特权”和“特权”思想主要包括几个方面：一是当上班干部肯定是老师喜欢的学生，在心理上比别的同学有优越感，总觉得自己高人一等；二是把学校和老师赋予自己的一些管理职责当作在同学面前耍威风的资本，满足了当“孩子王”的虚荣心；三是当上班干部后，手中的“权力”能够制约同学，同学们会给自己“好处”，如请吃零食、代搞卫生甚至代替做作业等。

　　采访中一个小学生干部就说，“扫地其他同学扫就可以了，我当了组长还扫吗？”

　　“我当班干部，就好像是头头一样，大家都要听我的，谁不听我就不准别人跟他玩。”

　　玩得好就记红名字

　　对于班干部的“特权”，不少孩子表现出的心态不一，有的“羡慕”，有的“惧怕”，还有的“憎恨”。“羡慕”和“惧怕”的，自然就会出现前面所谈到的“讨好”现象。

　　长沙市八一路小学的几个4年级学生告诉记者：“我们跟一个班干部玩得好，所以我们早晨不读书，他也不记我们的名字。”

　　“我们班有一个同学拿了50块钱请班里的干部，回来就只剩下5块钱了。”

　　其中一个学生还说，“我没有请过班干部的客，但我帮大队长写作业。”

　　另外一个孩子向记者解释说：“值日的时候，跟班干部玩得好就记红名字(表扬)，玩得不好就记白名字(批评)。”

　　“他们老是欺负人”

　　不少孩子对班干部享受“特权”表示“憎恨”。清水塘和八一路小学的一些小学生反映说：“我们班的同学都特别恨班干部，他们老是欺负人。”“我们班的班干部老是觉得自己了不起，动不动就说这是老师说的，要告诉老师，拿着鸡毛当令箭。”“我们班有一个同学，当上班干部以后，老利用自己的权力要挟别人，要别人帮他做这个，做那个，不帮他做就向老师打小报告。我们都特别讨厌他。”

　　还有学生对班干部的产生方法表示反感：“我们选班干部，就是举一下手，名字是老师先给出来的，就是那几个人。不举他的手，反正他也能当上。”

　　记者调查后发现，小学生的“官本位”现象并未引起成人足够的重视。多数人认为这也就是孩子们之间的“玩过家家”，而没有看到这是会影响孩子健康人格的、值得高度重视的社会问题。

　　但愿“官本位”思想远离小学校园。图为上海某学校的学生高兴地玩电脑。

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