今年高考提前一个月，高二即将升高三的学生，也在提前进行文理分科的选择，如何处理好兴趣和需求的关系，如何在坚实的人文底蕴基础上进行选择？高校需要怎样的文理相通的人才？中学又可以做些什么？本报特地约请了部分大中学校校长和资深教师，就这些话题各抒己见。

　　谢绳武(上海交通大学校长)：以前交大已经认识到，没有一流的理科，就没有一流的

工科。近几年来，大家进一步认识到：没有一流的文科，也就没有一流的大学。当今社会，人文功底和素质对于一流大学生来说越来越重要。科学求真，人文求善，两者结合才能培养出人格完善、能力卓越、知识全面、基础扎实的出类拔萃的优秀人才。所以交大提出了“大文科”建设战略，主要包括人才建设，学科建设，人文环境建设，文理相渗的研究与实践，大学生人文素质评价指标建设，与政府部门共建文科研究基地等。学校着重建设以哲学、政治学、伦理学、科学史学、文化语言学等为主体的人文社科学院，创办了独具特色的法学院、设计与媒体学院；以文理科相互渗透为特点，加大人文类课程在公共基础课中的比重，加大理工类课程中渗透科学家的精神品质和史料的内容。

　　此外新生入学时还有一门语文水平测试，分语文知识、文学常识、古代文学、阅读理解和写作五大部分。凡测试不合格者都必须修《大学语文》课程，否则不能毕业。在学生基础课中，开设了近100门人文社科和文学艺术类选修课，要求每个理工科学生必须修满文、史、哲、艺类选修科6个学分和经、管类课程4个学分；文科学生也必须选修自然科学类课程6个学分和经、管类课4个学分。我想现在学生应该清楚高校是不欢迎过度偏文偏理的高中生的。

　　皋玉蒂(曹杨二中副校长)：我们学校一直倡导“文理相通，人文见长”。我们因此还开设了一个实验性质的班，到高二末再分文理科。这个班特别强调文理相通，学生的文、理素养都很强，很多同学都考进了全国重点大学。应当看到，社会对文科人才的需求量相对少些，所以，强调人文素养并不是鼓励学生多考文科，而是将人文底蕴作为基本素质。学理科的学生不忘加强人文修养，有了修养和底蕴，就不是单纯从事技术性工作了。现在学生选科有些误区，如某一科目的老师实力强劲，会吸引学生选择这个科目；成绩比较差的同学会被建议去选文科。选科时，受兴趣驱动的很少，而从确保进大学门槛的功利性目的考虑，却是较普遍的现实。我比较赞同从个人的理想与兴趣、社会的需要、学业的现状、未来的职业来综合考虑，决定自己的选科。

　　周永蔚(延安中学语文教研组长、高级教师：我觉得文理分科首先要从兴趣爱好和专长出发，和自己向往的事业结合起来。几年前，我的一个学生理科很好，但她妈妈希望孩子将来的工作舒服一点，就报了文科。后来高分考了历史系，但她一直没有喜欢上，毕业后也没有找到合适的工作。同时，很多学生觉得理科不行才选文科，实际上我认为文科不比理科简单，学好文科更需要长期积淀。其次，选择文理要看清国家未来发展的方向、不要受到金钱功利的影响。不要只着眼于当前比较热门的专业，而不顾自身情况就去选择。像环保、新材料等专业，虽然未必是眼下待遇最优厚的行业，但这些是国家未来必定要大力发展的，是有很大前途的，我们要充分认识到这一点。（作者：特约通讯员 莫渔 晨报记者 杨虹）

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