《长春一小学推出“贷分制”》追踪

　　本报6月27日报道长春一小学推出“贷分制”，引起多方关注。记者了解，贷分制今年年初在上海、杭州等小学试行。记者找到了杭州市拱宸桥小学的《学分信贷制度》，这里说得清清楚楚：

　　1、信贷时间：各单元考试；期中、期末考试期间；

　　2、信贷范围：3至6年级语文数学学科；

　　3、信贷程序：第一步，信贷甲方找到担保人(至少2个，1个必须是同班学科成绩优异的同学，另1个可以是家长、任课老师，担保人必须承担辅导义务)；第二步，信贷甲方填写申请表，报“支行”副行长(任课老师)批准签署意见；第三步，信贷甲方填写信贷凭证，支行副行长记录备案；第四步，信贷甲方及时还贷，支行副行长注销信贷记录。

　　本报记者综合报道

　　众说纷纭

　　“贷分制”值得一试

　　“贷分制”的出现，出发点是为了保护孩子的自尊心，鼓励、激发孩子荣誉感，也是对学生评价方式的新探索。“贷分制”尊重学生的主体性地位，淡化分数给学生造成的压力，体现了校方治校的人文理念，可圈可点，其合理之处有三点：其一，淡化分数概念，减轻学生心理负担。其二，实行学分信贷制能极大地激发起学生还贷的决心和积极性，促使他们更加努力地去学习。其三，开办“学分银行”能让优等生、教师、家长尽到更多的辅导责任。王学

　　淡化分数才是正路

　　作为一个重要的教育评价手段，分数本身并无对错，搞素质教育也并非要排斥分数，关键看如何使用好这把“尺子”。活用得当，的确可以激励学生把关注点从考试成绩转移到平时学习中去，从书本知识扩展到素质培养的方方面面中去。若是把分数变成可借可还的“资金”，让学生背着“分债”去学习，恐怕仍没有走出应试教育的“分数至上”、“以分数论英雄”的老路。国卫

　　创新的应该是教育制度

　　“分、分，老师的法宝，学生的命根”恐怕只有如此的上联，才会有演变到今天“贷分”的下联吧？前一时期，曾是很热烈地为学生们闹腾过一阵“减负”，结果呢？孩子们依然是该报班的还报班，眼镜度数该增长还是拦不住地往深里长。学校、家长、孩子各有各的苦衷，所以话说回来，治标不如治本，创新的应该是教育制度。俊华

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