据报道，江苏一个中学生在同学的生日宴会上醉酒身亡，其父母将举办宴会以及同桌喝酒的同学告上了法庭的新闻。笔者读后在震惊之余，有了如下想法：为什么中学生饮酒这种行为引不起社会的重视？或者说重视也只是悲剧发生后的重视？因为从法院的判决来看，被法院认定为完全民事行为能力人的被告中学生李某，在自己的生日宴会上兴师动众，用烈酒招待已成年或者即将成年的同学时，并没有仪意识到自己做法的有害性，另外，如果没有父母的帮助或默许，恐怕30多人的宴会难以办起来吧？更何况是在家里？即使这样笔者注意到

，在死亡者父母见儿子醉倒后，也未采取一定的措施，直到死亡才如梦方醒。为什么父母见到儿子醉倒后，还习以为常？难道醉倒已经成为了一种常态？这些都值得我们深思。

　　如果我们留意新闻报道的话，近年来，中学生酗酒的事情并不少见，引起的后果也较为严重，但是人们关注的目光还是留在了事后，鲜有检讨教育或者社会原因的，这不能不说是个遗憾。花季生命就这样离我们远去，无论怎样说，都是一种不幸。就目前的教育情况，笔者以为从生活教育的角度出发，或许能给我们一些有益的启示。

　　毫无疑问，社会的转型和日新月异的变化对教育的冲击是显而易见的，当消费文化和功利思想在社会上大行其到的时候，我们的教育也未能免俗，教育也受到了“物的法则”的控制，表现在学生身上，基本上可以认为是那门功课对前途有用就学，无用就放弃，与此同时，摆阔、生日要大庆祝、吃喝要向高标准看齐等等，这些，或许都可以看作是生活教育缺位的表现。而遗憾的是，在学生最需要生活教育的时候，学校已经被升学率等指标搞混了头，无暇顾及学生的实际需要，导致了学生成了笼中鸟，想飞也飞不高，更无法对自己的行为负责。

　　从生活教育的角度来看，生活是教育的本源性的决定力量。不同的生活方式、生存状态和生活理想，要求有不同的教育与之相适应，生活制约着教育对可能生活方式、生存状态的追求。但是我们的教育基本上预设了学生的人生历程。离开了人的生活需要，对其进行教育，可以说是没有生活的教育。假如引导得当的话，醉酒身亡的事情完全可以避免。

　　陶行知先生说：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育更通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”另外，从人的社会化方面来看，社会化是一个社会得以自上而下延续的关键，若不能按统一的行为规范去实现人的社会化，社会就不能协调发展，而教育正是承担了使每一个社会成员社会化的重任。生活教育在其中的意义自不待言。如果这些中学生是有独立行动和独立思考的个人，那么悲剧的避免恐怕应该是可能的。生活教育的缺失留给了我们太多的遗憾，但愿大家能从中吸取一些有益的教训。当然，中学生醉酒身亡完全归结于教育是不妥当的，肯定还有其他方面的原因，笔者只是有感而发。(朱四倍)

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