课时缩短，学期缩短，假期变长北大启动“暑期学期”新制度

　　文/本报驻京记者吴娟

　　从北京大学校园网公布的2003至2004年校历中，可以发现这样一个细节：2004年6月13日是本科生放暑假的第一天，而在往年，这个时候还没有停课考试。更出人意料的是，200

4年的这个暑假将长达整整3个月，直到9月15日左右才会开学。原来，这是北大一项全新的教学改革措施：建立暑期学期(Summer School)制度，也有人称为“小学期”制度。

　　新增暑期“零食”

　　这项改革决定最近由校长办公会研究作出。具体内容包括：自2002年9月起，北大的学分对应学时数正式由原来的1学分对应一学期17学时课堂讲授，更改为1学分对应15学时课堂讲授。这样，每学期课堂授课时间缩短、学期缩短、假期变长。例如，每个学期由原来的20周变成18周(15周授课，1周“五一”或“十一”假期，2周考试)，一年的假期由原来的12周变为16周(4周寒假、12周暑假)。在漫长的暑假中，将开设灵活自由的暑期学期。

　　据北京大学教务部副部长卢晓东介绍，建立此制度，是为了给学生更多的自主学习时间。在教师精简讲课内容后，一些能通过学生自学弄清楚的问题由学生在课下钻研，同时学生也不限于讲授内容，通过阅读参考文书、文献来充实扩充新学知识，加强能力的培养。

　　“暑期学期就像一份零食，一道甜点，让学生自如地选择和品尝。”卢晓东说。学期缩短、暑期加长后，许多时间相对集中的实验课、社会调查、社会实践、实习以及部分高级课程可安排在暑期学期开设。这样可充分利用现有教室资源，缓解目前资源缺乏的矛盾，缓解学生选课(含重修课)时间与正常修课时间冲突的矛盾；学生也可利用长暑假从事科学研究活动，提高创新和实践能力。学生既可回家乡参加各种社会实践活动，与社会广泛接触；也可在学校灵活自由地安排时间。暑期课程根据情况可计入学分，促进弹性学制的实现。

　　鼓励主动学习

　　如果不是一场SARS，“暑期学期”在今年暑假就会开设。几个月前，不少院系已与国外优秀教师达成暑期到北大开课的初步意向，但因SARS而暂停。延长后的暑期时间，与国外众多大学的暑期时间衔接合拍，不仅有利于北大学生暑期到国外大学短期考察和学习，也有利于聘请国内外著名大学的优秀教师来北大讲课，为学生开设特别课程和短期学术讲座，特别是北大开不出来的课程和研究生阶段的高级课程，以开阔学生的学术视野。

　　实行暑期学期制度还带来另一个好处，即教师有教学任务时认真教书，一般不允许出差导致停课、离课。在暑期，教师则有足够的时间集中精力从事科研活动，安排出差、出国交流等，使教学、科研都能兼顾。

　　有人担心，授课时间缩短会不会削弱本科生的基础？卢晓东强调，减少课堂教学时间，并不意味着教学内容的减少、教学要求的降低，相反，它对学生和教师提出了更高要求。首先，学生必须从一个被动的学习者转变为一个更加主动、自主的学习者，必须有非常高的学习自觉性和自治能力，同时要更多地参与科研、社会实践，从仅仅在课堂上学习转变为将课堂学习与向整个社会学习结合起来。这是学生的机会，也是对学生学习方法、学习方式的挑战。对教师而言，必须由简单的知识传授者甚至是灌输者，转变为知识门径的指路人、学习兴趣的激发者和共同的研究者，必须进一步精练课堂教学内容，改革教学方法。教育的目的不是“教”，而是促进学生“学”。做到这一点，北大本科生的基础会更加强。

　　据悉，这一教学时间安排上的改革，是北京大学建设世界一流大学的重要内容，是他们借鉴世界先进教学理念及结合本国本校实际情况而提出的一个创意。

　　接轨国际潮流

　　据介绍，美国一些教育家曾提出“整合教育”(Integrating Education)概念，类似中国的“素质教育”，即从传统的强调课堂内教学转变为强调在课堂内学习以及在课堂外非正式场合学习的统一，目的是整合学生结构化学习与非结构化学习，让本科生在各种场所、以不同形式，向社会学习，向有着不同背景、文化与经历的人学习，作为探索者参与教师的科学研究等。本科学生在校学习时间是固定的，一般是4年，在此期间强调自主学习和非结构化学习，其直接理论推论就是必须减少课堂教学时间、减少结构化学习的时间。

　　在此理念指引下，不少世界一流大学的课堂教学时间都比我国一般大学要短。例如，美国加州大学伯克利分校2000年春季学期课堂讲授开始在2000年1月18日，讲授结束在2000年5月8日，为16周，扣除3月27日至31日的春假，实际讲授时间为15周。美国麻省理工学院2000年秋季学期课堂讲授开始于2000年9月6日，讲课结束于12月13日，共14周，其中各种假期6天，实际上课时间为65天，即13周；2001年春季学期课堂讲授开始在2001年2月6日，讲课结束在5月17日，共14周，去掉假期8天，实际上课天数是65天，也是13周。这些学校均开设不同学科、不同课时的小学期，以适合不同学生的不同需求。

　　卢老师说，北大在国内的人才培养之所以有特色，许多校友及高教研究者都认为，北大的讲座、演出、独特的校园文化氛围是重要因素。实际上，这些恰恰是非结构化学习的内容。

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　　-文/何树彬

　　国外学校的学期安排

　　【美国】高等院校实行三种学期制：二学期制、三学期制和学季制，一学年通常约为34周，8月或9月开课，次年5月或8月结束。

　　美国的学期制与我国的学期类似，一年分为上学期(春季)、下学期(秋季)两个学期，第一学期从8、9月到12月。第二学期由1月到5月，每一学期约为18周，暑假期间可以自由选修课程，近几年较多的学校采取Early Semester，也就是第一学期大约提早2至3周，在8月底左右入学，到12月下旬第一学期结束。有过半数的学校采用此种学制。

　　美国的学季制每一学季约只有10到12周，一年分为4个学季，第一学季9月到12月，第二学季1月到3月，第三学季4月到6月，暑期课程6月到8月。

　　美国的三学期制将一年分为3段，每段约15周，第一段从9月到12月，称为秋季班；第二段由1月到4月，也可称为冬季班；第三段是4月到8月。有些学校将第三段区分为春季班和暑期班，每一阶段的时间约为7周半。

　　【澳大利亚】各大专学院每学年于2月下旬或3月初开课，到11月或2月结束。多数学校采用三学期制，5月及9月为假期，有些学校则采用二学期制，7月放假。

　　【新西兰】每个学年分为4个学期，每学期之间有2至3周的假期。

　　南大实行新学期制度

　　根据南京大学的改革方案，在2003年至2004年将试行教学时间缩短、假期时间延长的新学期制度。每学期教学时间由原来20周调整为18周；暑期由原来8周增加到10至11周，寒假由原来4周增加到5周。具体来说，2003和2004年的寒假可达35天，暑假则分别长达70天和77天。

　　在70余天的暑期中，南京大学将为学生开办为期5周的“暑期学校”。“暑期学校”的主要内容包括：聘请国内外学者开设专题课及讲座；开放实验室安排部分研究型实验；数学建模等竞赛培训；教学实习与社会实践等。“暑期学校”还将开设部分文化素质教育课程和部分全校公共基础课。有了“暑期学校”，学校的教学资源不但得以充分应用，而且促使学生有更多的时间与空间自主学习、拓宽知识面，教师们也可以相对集中较长一段时间专门从事科学研究和参加学术交流活动等。

　　据了解，“暑期学校”学生所修课程、实验、实习记入学分。

　　(作者为华东师范大学学生)

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